本書是中級(jí)社會(huì)工作者職業(yè)水平考試的輔導(dǎo)用書，由章節(jié)練習(xí)題、真題及預(yù)測題三個(gè)模塊構(gòu)成。其中，各模塊按照綜合能力、實(shí)務(wù)、法規(guī)與政策的考試科目設(shè)置題目，內(nèi)容全面。同時(shí)，各題目重點(diǎn)信息用不同顏色加以標(biāo)注，幫助學(xué)生鎖定考點(diǎn)，提高答題效率。此外，在章節(jié)練習(xí)題中還設(shè)有“刷基礎(chǔ)”“刷進(jìn)階”“刷高分”的標(biāo)簽提示，幫助學(xué)生找到練習(xí)方向。

該書作為2026中公版山東省公務(wù)員錄用考試輔導(dǎo)教材之一，是針對(duì)行政職業(yè)能力測驗(yàn)的全真模擬試卷。本書依據(jù)作者多年對(duì)公務(wù)員錄用考試的研究和考前培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，深入分析歷年考試的命題規(guī)律、題型難度、變化趨勢、考試情況以及廣大考生的基本素質(zhì)，以讓考生在最短時(shí)間內(nèi)、用最快的速度掌握山東省公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗(yàn)的考試內(nèi)容為宗旨，努力

本書通過豐富的田野調(diào)查和案例分析，探討了在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和科技迭代的背景下，中國家庭結(jié)構(gòu)和性別關(guān)系所經(jīng)歷的深刻變革。作者從本土女性主義視角出發(fā)，提出了“馬賽克家庭主義”理論，闡釋了現(xiàn)代中國家庭中傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素的鑲嵌雜糅現(xiàn)象，以及這種現(xiàn)象如何影響家庭代際關(guān)系、性別分工和親密關(guān)系。通過對(duì)這些議題的深入分析，作者不僅為理解

本書稿以民族自治州在民族文化宮舉辦的成就展為基礎(chǔ)，以圖片、數(shù)據(jù)、圖表、文字相結(jié)合的方式，全面、系統(tǒng)、生動(dòng)地展現(xiàn)新中國成立以來民族自治州在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)等方面的發(fā)展歷程和成就，打造“永不閉幕”的展覽。

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本書以基層治理模式的數(shù)字化為主題，介紹了我國基層社會(huì)治理模式的發(fā)展演變與當(dāng)前基層社會(huì)治理的基本特征與主要模式，講述了數(shù)字化治理從信息化到區(qū)塊鏈治理的模式發(fā)展歷程，分析了智慧化趨勢下社區(qū)線上線下多維協(xié)同治理機(jī)制的構(gòu)建，探討了新時(shí)代基層農(nóng)村社會(huì)治理中面臨的問題及其創(chuàng)新路徑，闡述了如何利用數(shù)字化從社區(qū)街道、智慧基層治理體系、

本書作為第一種公開出版發(fā)行的桐鄉(xiāng)民進(jìn)會(huì)史資料，收錄了四位桐鄉(xiāng)地區(qū)早期民進(jìn)會(huì)員金仲華、孔另境、嚴(yán)獨(dú)鶴、朱聯(lián)保的主要作品，同時(shí)以傳記形式記錄了四位民進(jìn)先賢的生平事跡，展現(xiàn)了他們的人格魅力，揭示了他們的思想精神，記載了他們的人生歷程和各類成就。較為全面立體地呈現(xiàn)四位先賢的人生軌跡和文化成就；并與民進(jìn)的歷史緊密結(jié)合起來，展現(xiàn)中

本書從“廉潔文化，清明政治”“思想鑄魂，定力十足”“文化潤人，淬煉品格”“廉潔自律，家風(fēng)流傳”“化風(fēng)成俗，教育先行”“崇廉拒腐，引領(lǐng)風(fēng)尚”六個(gè)維度對(duì)廉潔文化的思想內(nèi)涵、表現(xiàn)形式、建設(shè)路徑、社會(huì)影響等進(jìn)行全面、深入、細(xì)致的論述，闡明廉潔文化對(duì)黨員干部保持思想上的先進(jìn)性和道德上的純潔性的重要作用，倡導(dǎo)在全社會(huì)形成講誠信、重

本書主要分為四部分內(nèi)容：(一)研究影響基層公共服務(wù)設(shè)施配置和空間布局的相關(guān)理論，包括城市居住空間分異理論、社會(huì)公平理論等。(二)對(duì)我國基層公共服務(wù)設(shè)施配置的歷史演變進(jìn)行梳理，比較目前國內(nèi)典型特大城市的規(guī)劃方法，分析規(guī)劃體系、特征及問題。(三)研究以紐約市、大倫敦市為代表的國際大城市公共服務(wù)設(shè)施規(guī)劃體系、特點(diǎn)及可借鑒之處

思政課的本質(zhì)是講道理，講好思政課的道理是思政課教育教學(xué)的根本任務(wù)，也是對(duì)思政課教師講好思政課的根本要求。本書緊密圍繞思政課的本質(zhì)及怎樣講好思政課的“道理”開展研究，從理論出發(fā)聯(lián)系思政課教師授課實(shí)際，分別對(duì)怎樣“講準(zhǔn)、講全、講清、講深、講透、講實(shí)、講活”思政課作了系統(tǒng)的闡釋，以達(dá)到“溝通心靈，啟智潤心，激揚(yáng)斗志”的效果。