本書圍繞“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與思維能力培養(yǎng)”這一主題，以數(shù)學(xué)課堂教育模式為切入點(diǎn)，由淺入深地闡述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的重要性、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)概述、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究等；并系統(tǒng)地論述了數(shù)學(xué)思維概述，包括數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思維能力的應(yīng)用等內(nèi)容，詮釋了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新思維的應(yīng)用，為讀者理解與踐行數(shù)學(xué)課

本書圍繞優(yōu)化游戲環(huán)境與空間、保障充足的游戲時(shí)間、投放開放多元的材料、優(yōu)化游戲?qū)嵤┉h(huán)節(jié)、關(guān)注課程生成與實(shí)施等內(nèi)容入手，明確指出自主游戲課程教育模式對(duì)幼兒園教育的具體影響，圍繞幼兒園自主游戲課程體系構(gòu)建，重點(diǎn)論述了幼兒園教育創(chuàng)新發(fā)展的問題，為教師指導(dǎo)幼兒游戲與學(xué)習(xí)提供可行性策略。本書將游戲與學(xué)習(xí)的理念、實(shí)踐融為一體，可供相

本書系《中國(guó)STEM教育2029行動(dòng)計(jì)劃》階段性的研究成果，以《STEM教師能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為編寫指導(dǎo)，致力提升幼兒園教師的STEM教學(xué)設(shè)計(jì)能力。本書分理論和課例兩個(gè)部分。理論部分重點(diǎn)闡述了針對(duì)幼兒園STEM課程開發(fā)和應(yīng)用的綱領(lǐng)性指導(dǎo)方案——課程大綱。課例部分有三類，共收錄15個(gè)課例，均是來(lái)自知名幼兒園實(shí)踐過(guò)的優(yōu)

本書系“中國(guó)STEM教育2029行動(dòng)計(jì)劃”階段性的研究成果，以《STEM教師能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為編寫指導(dǎo)，致力提升幼兒園教師的STEM教學(xué)設(shè)計(jì)能力。本書分理論和課例兩個(gè)部分。理論部分重點(diǎn)闡述了針對(duì)幼兒園STEM課程開發(fā)和應(yīng)用的綱領(lǐng)性指導(dǎo)方案，即課程大綱。課例部分有三類，共收錄15個(gè)課例，均是來(lái)自知名幼兒園教師實(shí)踐過(guò)

隨著新高考的逐步推廣落地，升學(xué)方式的多元化，升學(xué)規(guī)劃和志愿填報(bào)越來(lái)越復(fù)雜，3000多所院校和五花八門的專業(yè)讓學(xué)生和家長(zhǎng)眼花繚亂，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生更加關(guān)注：多元升學(xué)規(guī)劃、高考志愿填報(bào)、選院校和選專業(yè)的問題。如何選擇適合自己的升學(xué)路徑，如何填報(bào)高考志愿，怎樣才能選擇適合自己的學(xué)校和專業(yè)，不踩坑，成了困擾千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)高中學(xué)

本書稿是一位專業(yè)音樂老師的個(gè)人學(xué)術(shù)成果集，也是重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“初中音樂愛國(guó)主義課程資源的開發(fā)與應(yīng)用研究”和重慶市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)有經(jīng)費(fèi)課題“美育新時(shí)代音樂情智教學(xué)的實(shí)踐研究”的研究成果。全書包括音樂教育敘事、音樂教育論文、音樂教學(xué)設(shè)計(jì)和附錄等四部分。第一部分，敘述了作者與音樂結(jié)緣，并走上音樂

目前全國(guó)高校課程思政教學(xué)改革如火如荼，本書記錄了基于此項(xiàng)改革開展的行動(dòng)研究。本書以地方高校為研究對(duì)象，作者既是研究者，也是參與者。全書全景展現(xiàn)了一線教師在教學(xué)改革的大潮中追風(fēng)逐浪、勇于探索的積極風(fēng)貌。本書以行動(dòng)研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)(計(jì)劃-行動(dòng)-評(píng)價(jià)-反思)為內(nèi)部框架，指出其能夠與思政融合的內(nèi)在邏輯，并通過(guò)詳述大學(xué)英語(yǔ)讀寫、大

本書以職業(yè)適應(yīng)期高校畢業(yè)生為研究對(duì)象，運(yùn)用問卷調(diào)查方法，從離職傾向的因果路徑和影響因素入手，重點(diǎn)研究心理資本、工作滿意度和離職傾向的路徑關(guān)系，并從職業(yè)價(jià)值觀的視角進(jìn)行分析。研究過(guò)程中使用了SPSS21.0和AMOS21.0軟件對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入分析。研究發(fā)現(xiàn)，心理資本對(duì)于高校畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性具有顯著影響。通過(guò)提高

本書以周為單位，設(shè)置25周的訓(xùn)練量，總計(jì)1000余道題目。25周練習(xí)又細(xì)分為三個(gè)部分，即第一到第十周學(xué)習(xí)探究篇，第十一到第二十周循序漸進(jìn)篇，第二十一到第二十五周沖刺提高篇。每周囊括1篇完形、4篇閱讀、1篇閱讀新題型、一周詞句儲(chǔ)備(總結(jié)、歸納每周閱讀篇目的詞匯，分析文章重難點(diǎn)句子)。所有練習(xí)配解析，解析統(tǒng)一編排，獨(dú)立成冊(cè)

本書是湯勇老師2024年關(guān)于相關(guān)教育熱點(diǎn)思考的力作。全書從“教育的未來(lái)”(互動(dòng)多融合的“學(xué)習(xí)中心”，聚焦個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、生動(dòng)學(xué)習(xí)的“自教育”)和“教育的本來(lái)”(教育的本色、本源、本真——回歸教育的終極目標(biāo)人的發(fā)展)這兩個(gè)大方面出發(fā)，通過(guò)具體的“如何成為好教師”“如何辦好一所好學(xué)校”“健康的教育生態(tài)”“孩子的童年與