本書是在“2021年教育部教育教學成果二等獎”和“2020安徽省基礎教育教學成果一等獎”的基礎上撰寫而成。本書圍繞“創(chuàng)新命題”這一核心，從理論、實踐、案例三個層面對小學語文評價命題作出了理性思考。書中匯集了6年區(qū)域性小學語文評價命題經驗和部分案例，對創(chuàng)新命題的方向、思路和策略提出自己的見解。本書既有理論高度，又有實踐效

“全國高等院校小學教育專業(yè)精品教材”將延續(xù)我社教材的精品定位，我們立足于北京師范大學在教師教育方面的學科優(yōu)勢和學術優(yōu)勢，聯(lián)合全國師范院校的知名專家，努力將其建設成為適應各級各類師范院校和不同教學對象需要的，結構完整、內容合理、資源豐富、形式新穎的小學教師教育精品教材體系，為提升師范院校教學質量和創(chuàng)新小學教師培養(yǎng)模式提供

《醫(yī)學類課程思政教學優(yōu)秀案例集》將價值觀引導于對學生的知識傳授和能力培養(yǎng)之中，每門課程從課程概況、課程目標、思政元素、設計思路、育人元素實施案例、特色與創(chuàng)新、教學效果及成果等部分組織人員編寫。將思政案例以生動的表現(xiàn)形式、易于接受的方式全面融入課程教材，使教材中的思政內容有溫度、有觸感、有質量，讓立德樹人“潤物細無聲”，

本書基于2022年頒布的《義務教育科學課程標準》，通過科學探究能力的培養(yǎng)落實科學素養(yǎng)、核心素養(yǎng)。上篇研制、說明開展小學科學探究式教學的設計、實施、評價及改進一體化的課例研究模式，以及具有可操作性的落實科學探究八要素的實踐工具。下篇運用上篇的實踐工具開展的一至六年級的小學科學探究式教學的課例研究的示范課例。為教師規(guī)范地、

養(yǎng)成教育是學校德育教育工作的重要內容。養(yǎng)成教育要從幼兒時期開始，通過多種方式引導，幫助其養(yǎng)成良好的行為習慣和道德規(guī)范，培養(yǎng)他們的社會適應能力和人際交往能力。幼兒養(yǎng)成教育不僅對幼兒的成長發(fā)育有著重要的影響，同時也對整個社會的穩(wěn)定和發(fā)展起到重要的作用。養(yǎng)成教育盡管在我國已經重視起來，不同高校和專家也出版了一些關于養(yǎng)成教育的

本書以習近平新時代中國特色社會主義思想和全國高校思想政治工作會議精神為指導，記載了吉林大學思政工作和黨務工作隊伍在思想政治工作方面理論研究成果和實踐探索經驗。匯集思想政治教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、實踐育人方面理論研究；工作案例選取思想政治教育、心理健康教育、學生突發(fā)事件處理等方面的成功個案，進一步提高學生教育管理科學化水平，

本書圍繞“國家課程校本化實施”這一主題，系統(tǒng)地闡述了深圳市寶安中學(集團)初中部學科育人路徑實踐，主要包括學校課程體系建設、學校課程體系建設實施規(guī)劃、基于育人目標的學校課程體系建設、學科育人課程體系實踐、國家課程校本化、國家課程校本化實施學科育人實踐案例等內容。本書內容翔實、條理清晰、邏輯合理，在寫作的過程中注重理論與

本書主要圍繞成都高新大源學校德育體系的構建與實踐，系統(tǒng)地梳理了當前人類發(fā)展面臨的新課題、國家發(fā)展的新要求、教育新時代德育面臨的新挑戰(zhàn)以及學界的相關研究現(xiàn)狀，構建了九年一貫制學校德育的基本理論體系，設計了小學、初中一體化的德育目標體系，開發(fā)了“體驗——習得式”德育校本課程，建構了“三維立體”的陽光德育評價模式，形成了包括

本書在搜集蘇州市吳江區(qū)震澤古鎮(zhèn)蠶桑資源開發(fā)成果的基礎上，圍繞蠶桑資源的理論、文化與園本課程建設，從不同的方面具體詳細地闡述了震澤幼兒園圍繞蠶桑資源展開多維、全面的蠶桑資源課程開發(fā)過程。文中以生動具體的案例、嚴謹前沿的理論深入淺出地展示了震澤幼兒園在基于蠶桑資源的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、基于蠶桑資源的幼兒園生活活動、基于蠶桑資源

本書從敘事的角度介紹了非遺文化在校園扎根、傳承的路徑和方式以及非遺課程的研發(fā)和實施，并系統(tǒng)、完整地闡述了校長思想的引領和高度的重視，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育育人價值與功能，是如何引入校園，如何能夠促進學生道德素養(yǎng)完善，促進學生全面融合發(fā)展，增強民族文化自信的教育模式。全書通過一個個真實的案例故事，描述了學生、老師和家長在學