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學校教育是德育工作的主陣地，學科教學是德育教育的重要載體。為進一步發(fā)揮語文學科育人功能，立足新課標背景進行語文學科德育的探索與實踐。本書聚焦中華傳統(tǒng)古詩文，選編學科德育精品案例，呈現(xiàn)不同學段語文學科德育的課堂探索，通過文本解讀、教學設計、課堂實錄（活動實錄）、教學反思、專家點評等板塊，探尋語文學科德育路徑。本書以案例為

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本書從數(shù)學題的易錯點、丟分原因出發(fā)，如審題錯誤、概念錯誤、運算錯誤等，分析四大類十六種核心常見丟分原因，貼心梳理題目陷阱規(guī)律，總結易錯點特征，讓孩子吃透原理、舉一反三。在常見易錯處給出提示或技巧，從根本上解決核心丟分問題，針對性提升解題準確率，解決“做錯”問題，幫助孩子知錯改錯，讓孩子學得會，做得對。分步梳理正確的解題

高校貧困生的就業(yè)質量關系到貧困家庭減貧成效，對扶貧成效和脫貧鞏固成效具有重要影響，然而這一問題以往并未得到系統(tǒng)研究�；�于此，本研究將以江西革命老區(qū)為調查區(qū)域，對精準扶貧期和脫貧鞏固期疊加疫情期間的高校貧困生就業(yè)質量進行跨期調研，量化評價和群體比較，以探求近年來高校貧困生就業(yè)質量的基本狀況和發(fā)展趨勢，并從就業(yè)資本的維度對

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地理學科核心素養(yǎng)，是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。地理學科核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力，它們是相互聯(lián)系的有機整體。本書圍繞學生參與地理學習的態(tài)度、興趣度、參與形式、效果等方面展開，盡可能客觀地反映實際情況，獲取第一手資料，并將對結果

安徽省教育科學研究項目“小學數(shù)學課程傳統(tǒng)文化理解與傳承的實踐研究”教學研究成果。聚焦小學數(shù)學文化課堂，努力探索既符合課標精神又符合學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求的數(shù)學文化滲透策略。以北師大版教材為藍本，梳理出一至六年級各年級相關的數(shù)學文化滲透點，通過“從結繩計數(shù)說起”一課為例，通過課堂量化觀察、案例分析的方法，整理滲透數(shù)學文化的

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