《新境界大學(xué)英語綜合教程1》共6個(gè)單元，在貫徹整個(gè)系列的教學(xué)理念基礎(chǔ)上，力求涵蓋校園、夢想、創(chuàng)新、關(guān)愛、交流、環(huán)保等多個(gè)主題。文章選材注重體現(xiàn)時(shí)代特色和思想內(nèi)涵，話題豐富、視角多元、語言地道，有助于學(xué)生提升人文素養(yǎng)、思辨能力和跨文化理解力；選材注重中國特色，展現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步成就，挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)；通過比較分

《E英語教程4(智慧版)(第二版)》是“E英語教程(智慧版)(第二版)”系列其中的一本。《E英語教程(智慧版)(第二版)》是依據(jù)藝體類大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，專門為其開發(fā)的一套集聽說、閱讀、語法、寫作和文化為一體的綜合性大學(xué)英語教材�！禘英語教程4(智慧版)(第二版)》在第一版的基礎(chǔ)上，加入了思政和中國文化元素，同

《職業(yè)綜合英語教師用書2(第三版)》是《職業(yè)綜合英語2(第三版)》的配套教師用書。旨在為教師的教學(xué)提供語言知識(shí)、背景材料等支持。本教師用書從職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，關(guān)注職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，提供了豐富具體的、具有指導(dǎo)和啟發(fā)作用的教學(xué)活動(dòng)方式，以幫助教師把教材轉(zhuǎn)變成課堂上行之有效的教學(xué)實(shí)踐。全書

《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀3：第三版》是高等學(xué)校英語專業(yè)教材，由北京外國語大學(xué)楊立民教授擔(dān)任總主編，北外優(yōu)秀教師共同編寫，可供高等院校英語類專業(yè)一年級(jí)下學(xué)期使用。全書共12單元，每單元由A、B兩個(gè)選篇組成，選篇經(jīng)典，練習(xí)豐富，涵蓋詞匯、語法、翻譯、口語、寫作等全方面語言訓(xùn)練，同時(shí)兼顧人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。為方便師生使用，本書還配有教

本冊書共15課，每課均由“熱身練習(xí)”、“對(duì)話和短文”、“練習(xí)”、“語言庫”以及“輔助材料”5個(gè)部分構(gòu)成。

《英語導(dǎo)學(xué)指要(基礎(chǔ)模塊)1》是配套外研版“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《英語》系列內(nèi)容、結(jié)合重慶地方學(xué)情和高職入學(xué)考綱要求而編寫的重慶專版練習(xí)冊，增加了符合重慶本地考試內(nèi)容，適合重慶中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生使用，充分體現(xiàn)本土化特色。為了更好地配合中職新課標(biāo)教材在重慶的推廣，本套輔導(dǎo)用書涵蓋基礎(chǔ)模塊和拓展模塊，共計(jì)3本，幫助學(xué)

《大學(xué)英語閱讀教程(高等學(xué)校通識(shí)課程系列教材)》共4冊，本冊為第s冊，面向本科院校公共英語課程開發(fā)，教材編寫兼顧文化屬性與英語學(xué)習(xí)實(shí)用性，選材涵蓋“一帶一路”沿線國家文化相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合理工科院校相關(guān)專業(yè)選取部分具有一定理工科專業(yè)背景的閱讀內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)了解世界文化并積累專業(yè)相關(guān)的英語詞匯表達(dá)。全書共10

《大學(xué)英語閱讀教程(高等學(xué)校通識(shí)課程系列教材)》共4冊，本冊為第1冊，面向本科院校公共英語課程開發(fā)，教材編寫兼顧文化屬性與英語學(xué)習(xí)實(shí)用性，選材涵蓋“一帶一路”沿線國家文化相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合理工科院校相關(guān)專業(yè)選取部分具有一定理工科專業(yè)背景的閱讀內(nèi)容。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)了解世界文化并積累專業(yè)相關(guān)的英語詞匯表達(dá)。全書共10

本教材編寫的理論依據(jù)主要是教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科的理論和研究成果。其教育學(xué)依據(jù)主要是“全人教育理論”，主張“教單科、育全人”的外語教育理念；其心理學(xué)依據(jù)主要是多元智能理論，強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的特殊性，把聽、說、讀、寫、譯等基本技能與學(xué)生的多元智能有機(jī)地結(jié)合起來；其語言學(xué)依據(jù)主要是外語教育理論和學(xué)習(xí)理論，尤其是終身學(xué)習(xí)理

本研究旨在了解AWE反饋和人工反饋結(jié)合使用對(duì)大學(xué)生英語議論文寫作的影響，能為一線英語教師的寫作教學(xué)提供參考和建議。第一章：介紹本研究的背景、目的、方法和意義。第二章：對(duì)國內(nèi)外AWE反饋、教師反饋和同伴互評(píng)研究進(jìn)行綜述。第三章：研究的理論框架。本研究以交際語言能力模型和Toulmin的論證模型為基礎(chǔ)，提出適用于英語議論文