本書以周為單位，設(shè)置25周的訓練量，總計1000余道題目。25周練習又細分為三個部分，即第一到第十周學習探究篇，第十一到第二十周循序漸進篇，第二十一到第二十五周沖刺提高篇。每周囊括1篇完形、4篇閱讀、1篇閱讀新題型、一周詞句儲備(總結(jié)、歸納每周閱讀篇目的詞匯，分析文章重難點句子)。所有練習配解析，解析統(tǒng)一編排，獨立成冊

本書是湯勇老師2024年關(guān)于相關(guān)教育熱點思考的力作。全書從“教育的未來”(互動多融合的“學習中心”，聚焦個性化學習、自主學習、生動學習的“自教育”)和“教育的本來”(教育的本色、本源、本真——回歸教育的終極目標人的發(fā)展)這兩個大方面出發(fā)，通過具體的“如何成為好教師”“如何辦好一所好學�！薄敖】档慕逃�生態(tài)”“孩子的童年與

本書共分為八個章節(jié)，第一章至第六章分別探討了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢與挑戰(zhàn)、留學生管理的理論框架、留學生招生與選拔的創(chuàng)新實踐、留學生教學與學習支持體系、留學生生活服務(wù)與心理健康管理以及留學生管理的國際合作與交流。第七章通過案例分析，深入剖析了國內(nèi)外成功的留學生管理經(jīng)驗和做法。第八章則對未來留學生教育的發(fā)展趨勢進行了展望，并提

本書主要研究思想政治教育基礎(chǔ)與實踐工作開展，從思想政治教育基礎(chǔ)理論介紹入手，首先，針對美育、心理健康教育與思想政治教育的融合，以及不同方面思想政治教育的實踐進行了分析研究；其次，對思想政治教育隊伍建設(shè)做了一定的介紹；最后，對不同角度的高校思想政治教育和高校思想政治教育數(shù)字化發(fā)展提出了一些建議，旨在摸索出一條適合現(xiàn)代思想

學生在學習語言時，也在有意或無意地進行著中西方的制度比較、文化比較、價值比較、道德比較、信仰比較等。外語課堂的基本功能仍然是培養(yǎng)大學生語言能力和跨文化交際能力。但這種跨文化交際能力是雙向的而非單向的。語言教學融入外語思政教學，要重視培養(yǎng)學生本國文化輸出的能力，讓學生能用外語“講好中國故事”，發(fā)出中國聲音。本書研究探索外

選題背景及緣由：本書是“十四五”教育科研成果集。為提高教師專業(yè)化水平、提高教學質(zhì)量，進一步推動減負增效，北京市第109中學開展2022年微課題研究工作，旨在通過微課題研究提升教師研究能力，解決教育教學難題。教師聚焦在教育教學過程中遇到的具體而微、小而有型，影響教育教學效率和效益，并且是有條件、有能力解決的問題進行研究。

責任教育既是一個教育實踐問題，也是一個教育研究課題。只有通過研究，才能使責任教育有章有法；只有通過研究，才可使責任教育理論生成。選題立足基層一線學校的實踐探索，從教育管理的視角，對中學責任教育的設(shè)計與實踐進行一定的探究，同時將責任教育的范疇進行一定拓展，探討學校管理領(lǐng)域的責任實踐問題，使責任教育與責任管理構(gòu)成有機聯(lián)系的

本書在教學考試研究院眾多一線教師精研教材及考試趨勢的前提下，依據(jù)各地考試實情，在對語文科試題進行充分研究的基礎(chǔ)上精心命制而成。書稿內(nèi)容結(jié)合了基礎(chǔ)知識掌握的檢測需求和復習沖刺拔高的需求，按照語文中考考情進行知識專題分類，每個專題都包含了從基礎(chǔ)到提高的環(huán)節(jié)設(shè)置，編排順序合理，有助于鞏固所學知識。在試題選擇上充分考慮了地區(qū)間

本書是一本匯集了涼山地區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的研究成果和學術(shù)論文的圖書。涼山地區(qū)基礎(chǔ)教育研究是一項旨在探索、改進和提高涼山州地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的研究工作。該研究試圖通過深入了解該地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀、問題和挑戰(zhàn)，并尋找切實可行的解決方案，以推動涼山地區(qū)基礎(chǔ)教育的改革和提升。書中涵蓋多個主題，包括教育政策與管理、課程與教學改革、學生

指向創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學英語“E+”課程，結(jié)合創(chuàng)新人才發(fā)展需求和學生實際發(fā)展需要，彰顯英語學科特色，賦予E豐富的內(nèi)涵，即“Enquiring(詢問)+Experimenting(實驗)+Experiencing(體驗)+Expounding(論證)，引導學生基于真實生活問題，圍繞真實情境任務(wù)，培養(yǎng)問題意識和問題解決的能力。