本書是浙江省洪方煜名師工作室系列叢書(《守望課堂》《走向課堂》《走向情境》《走向任務(wù)》)之一，編寫者均為工作室骨干成員。本書以思維培養(yǎng)為切入點(diǎn)，從部編版必修上下、必選性必修中選擇經(jīng)典篇目，結(jié)合編寫者的公開課狀況撰寫而成。本書通過典型問題的設(shè)計(jì)，通過課堂教學(xué)的問答、理答、追問等形式，在引導(dǎo)中讓學(xué)生的思維走向有序，走向清晰

本書以提升學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，系統(tǒng)地介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本思維方式以及相關(guān)技能的訓(xùn)練方法。本書主要包括理論篇與實(shí)踐篇兩個(gè)部分。其中理論篇包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值和大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽；實(shí)踐篇包括函數(shù)、極限與連續(xù)、一元函數(shù)微分學(xué)、一元函數(shù)積分學(xué)、多元函數(shù)微分學(xué)等。

本書是一本對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練和外語類專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐的指導(dǎo)用書。本書分為理論篇與實(shí)踐篇。理論篇從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值與創(chuàng)新思維方法兩個(gè)方面，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有理論認(rèn)知。實(shí)踐篇將外語專業(yè)知識(shí)與技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)融合，從外語專業(yè)為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為本位，以項(xiàng)目或比賽任務(wù)為主線，以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或

兒童如何獲得語法知識(shí)一直是語言學(xué)領(lǐng)域的重要議題。獲得語法知識(shí)的一個(gè)重要途徑是通過分布規(guī)律，分布規(guī)律在語法學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用。本研究引入一種全新的語法學(xué)習(xí)分布機(jī)制—分布格模型(distributionallattices)，利用分布格理論與方法研究?jī)和�語法習(xí)得，將從一個(gè)全新的視角描述語法學(xué)習(xí)過程，從而揭示兒童學(xué)習(xí)語

《新生入園家園共育指導(dǎo)手冊(cè)》充分發(fā)揮家庭教育的育人功能，共同落實(shí)國(guó)家教育方針、政策，配合幼兒園實(shí)施同步教育。在編寫的過程中注重德育為先，五育并舉，突出幼兒年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)掌握要點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)幼兒發(fā)展關(guān)鍵期與發(fā)展節(jié)奏，有計(jì)劃、有目的配合幼兒園教育。注重指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，從家庭生活入手，引導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的

本書通過對(duì)新時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)現(xiàn)狀的分析、建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的凝練、建設(shè)方向的研究和探索，指導(dǎo)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行工作室建設(shè)，是一本集理論與實(shí)踐為一體的高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)指導(dǎo)手冊(cè)。書中收錄了來自全國(guó)不同類別高校的輔導(dǎo)員工作室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)100篇左右，大部分工作室都是省級(jí)名師輔導(dǎo)員工作室和校級(jí)示范工作室，通過扎根理論對(duì)以上文本進(jìn)行三

本書內(nèi)容是在新媒體“輕傳播”大背景下，始終堅(jiān)持用馬克思主義理論為指導(dǎo)，以思想政治教育學(xué)科理論為基礎(chǔ)，并引入了傳播學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論，聚焦新媒體“輕傳播”環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育有效性問題作為探究主線，通過對(duì)一些具有代表性的高校思想政治教育工作者及大學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納分析，并針對(duì)新媒體“輕傳播”

基礎(chǔ)樂理是高考音樂術(shù)科中的必考科目，它構(gòu)成了所有音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且扮演著不可或缺的基石角色。掌握基礎(chǔ)樂理是學(xué)好音樂的前提條件。本書緊跟現(xiàn)今最新的藝術(shù)類考試相關(guān)政策以及國(guó)家美育政策的宏觀導(dǎo)向，旨在為全國(guó)范圍的藝術(shù)類考生提供學(xué)習(xí)與練習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源，同時(shí)也適用于全國(guó)中小學(xué)及高等教育的美育課程。本書主要涵蓋基礎(chǔ)音樂理論的相關(guān)知

本書是作者20余年致力于一線教學(xué)讀寫育人課程的研究與探索的成果。主要分成善讀慧寫兩個(gè)篇章，善讀篇包含兒童閱讀的價(jià)值追求、教學(xué)路徑、工具支持、呈現(xiàn)樣態(tài)等；慧寫篇包含兒童習(xí)作的價(jià)值追求、教學(xué)路徑、工具支持、呈現(xiàn)樣態(tài)等。本書可為一線教師建構(gòu)讀寫課程，反思讀寫教學(xué)，優(yōu)化讀寫評(píng)價(jià)等，提供拿來用的理論與實(shí)踐案例。同時(shí)，通過善讀慧寫

本書深入研究不同文體(神話故事、民間故事、童話故事、寓言故事、繪本故事、革命故事、說明文、散文、實(shí)用文、文言文、古詩詞、小說、古典小說)的教學(xué)價(jià)值，挖掘當(dāng)前不同文體教學(xué)中存在的誤區(qū)，并結(jié)合具體文體教學(xué)提出自己的見解、進(jìn)行實(shí)踐論證。