書稿為上海市浦東新區(qū)東方錦繡幼兒園園長(zhǎng)周敏莉老師十余年來(lái)深耕幼兒美育研究理論和實(shí)踐的總結(jié)，通過(guò)從創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)起步，逐步突破傳統(tǒng)幼兒美育偏重技能化和功利化的不足，不斷拓展幼兒美育的內(nèi)涵與實(shí)踐范疇，架構(gòu)形成以“美在生活”為核心理念的幼兒美育理論和實(shí)踐新樣態(tài)。本書從幼兒美育的理念與背景、美育理念與整體設(shè)計(jì)、空間營(yíng)造、內(nèi)容選擇

本書系統(tǒng)總結(jié)浦東新區(qū)張江經(jīng)典幼兒園建園十八年來(lái)，專注“浸潤(rùn)式”科學(xué)啟蒙教育的實(shí)踐探索成果。全書從“浸潤(rùn)式”科學(xué)啟蒙教育的提出背景及理念、三個(gè)探索發(fā)展階段的主要問(wèn)題及研究突破、成效與展望等方面，詳細(xì)介紹“浸潤(rùn)式”幼兒科學(xué)啟蒙教育探索的實(shí)踐與研究經(jīng)驗(yàn)。呈現(xiàn)了探索幼兒科學(xué)素養(yǎng)培育的具體路徑，將科學(xué)探究活動(dòng)充分浸潤(rùn)到幼兒的日常

科技小院是建立在農(nóng)村生產(chǎn)一線，集科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和示范推廣于一體的基層科技服務(wù)平臺(tái)，由研究生和教授常年緊密聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，解決農(nóng)業(yè)研究與生產(chǎn)應(yīng)用脫節(jié)、農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合不緊密、農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化效果差的問(wèn)題，并在生產(chǎn)一線開展實(shí)用技術(shù)創(chuàng)新。將科技小院培養(yǎng)模式應(yīng)用到非洲高校人才培養(yǎng)體系中，了解非洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求，適應(yīng)非

本系列叢書是一套語(yǔ)文教材的知識(shí)延伸叢 書，圍繞小學(xué)三到六年級(jí)語(yǔ)文教材進(jìn)行課外延伸，每個(gè)年級(jí)包含《表達(dá)能力課》《作文技法課》《自然博物課》《文化常識(shí)課》四冊(cè)，對(duì)教材中的課文涉及的寫作方法、表達(dá)能力、閱讀心法、歷史知識(shí)、文學(xué)常識(shí)、自然科學(xué)等展開講解，幫助孩子加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)積累。

《力力祺兒童語(yǔ)言啟蒙繪本》是一本專為0~3歲寶寶打造的語(yǔ)言啟蒙訓(xùn)練功能繪本。故事的主角力力祺是一個(gè)善良可愛的小男孩，書中的力力祺會(huì)帶領(lǐng)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行奇妙的語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)旅程。通過(guò)場(chǎng)景化閱讀的方式，運(yùn)用大量的日常用語(yǔ)、人物名稱、動(dòng)詞、疊音、擬聲詞等，對(duì)孩子進(jìn)行早期語(yǔ)言啟蒙練習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)階訓(xùn)練、認(rèn)知理解訓(xùn)練和趣味邏輯思維訓(xùn)

內(nèi)容簡(jiǎn)介： 這是一本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論科普教材，也是一本中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽指南。它詳細(xì)解剖了大量真實(shí)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將其對(duì)標(biāo)比賽規(guī)則進(jìn)行了精準(zhǔn)的分析，既有助于快速提升高校師生關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的系統(tǒng)認(rèn)知，也有利于提升參賽成績(jī)。 這是一本專門為我國(guó)高校師生量身定制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程，旨在集中解決高校師生在雙創(chuàng)教育方面最

"本書是“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本書主要內(nèi)容包括：幼兒園班級(jí)管理概述、幼兒園班級(jí)管理過(guò)程、幼兒園班級(jí)管理內(nèi)容、幼兒園托班班級(jí)管理、幼兒園小班班級(jí)管理、幼兒園中班班級(jí)管理、幼兒園大班班級(jí)管理、幼兒園混齡班級(jí)管理、幼兒園特色班級(jí)管理，基本涵蓋了幼兒園班級(jí)管理需要的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)。本書本

本書稿依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，結(jié)合《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)教師教育研究能力的要求，針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題編寫。書稿內(nèi)容分為緒論、課題的選擇與表述、文獻(xiàn)檢索與文獻(xiàn)綜述、課題研究方案的設(shè)計(jì)、教育調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、教育行動(dòng)研究、研究成果的表達(dá)與發(fā)表。書稿堅(jiān)持以“實(shí)踐應(yīng)用”的

教學(xué)督導(dǎo)工作是院校教學(xué)質(zhì)量管控、教育管理運(yùn)行體系的重要組成部分，對(duì)穩(wěn)定教學(xué)秩序、規(guī)范教學(xué)活動(dòng)、培養(yǎng)教師隊(duì)伍、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量等有著重要作用。本著作以當(dāng)前高等院校教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍發(fā)展面臨的新形勢(shì)和新問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)論證教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化內(nèi)涵，構(gòu)建教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化素質(zhì)體系，開展督導(dǎo)隊(duì)伍能力生成理論研究，并在此基礎(chǔ)

本書共包含30個(gè)切實(shí)反映新時(shí)代大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與內(nèi)心關(guān)切的熱點(diǎn)問(wèn)題，整理自數(shù)十所院校上百名同學(xué)提出的200多個(gè)“原汁原味”問(wèn)題。這些問(wèn)題都是大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的真實(shí)問(wèn)題，體現(xiàn)了大學(xué)生的真情實(shí)感、反映了大學(xué)生的思考和困惑。其中既包括關(guān)于黨和國(guó)家重大理論的問(wèn)題，也包括大學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察與認(rèn)知，還包括大學(xué)生在學(xué)習(xí)研究中