本書收錄了2023年中國(guó)海洋大學(xué)教師與教學(xué)管理人員的40余篇教育教學(xué)研究成果，按照課程思政研究、專業(yè)課程體系建設(shè)、教學(xué)模式與方法改革、新文科與新農(nóng)科建設(shè)、實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)證研究、教育探索8個(gè)部分進(jìn)行分類匯總編輯。這些成果是2022年中國(guó)海洋大學(xué)教師與教學(xué)管理人員最新的教育教學(xué)研究成果，反映了我校在教育教學(xué)改革

本書為適應(yīng)新形勢(shì)下研究生和諧導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)需要而編寫。本書共收錄典型工作案例和師生故事共計(jì)28篇，主要包括思想引領(lǐng)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、生活關(guān)懷、心理疏導(dǎo)、防范化解導(dǎo)學(xué)矛盾等模塊。本書內(nèi)容豐富、理實(shí)交融、語(yǔ)言生動(dòng)，能夠使讀者快速進(jìn)入場(chǎng)景，并從不同角度對(duì)當(dāng)前研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)中的新情況新挑戰(zhàn)進(jìn)行探討，提出了一定的新思考新思路，對(duì)于進(jìn)

本書圍繞高校輔導(dǎo)員工作與專業(yè)化發(fā)展展開研究，通過(guò)對(duì)新時(shí)代背景下高校教育遇到的機(jī)遇與挑戰(zhàn)的論述，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高校輔導(dǎo)員的工作，從輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)、教育目標(biāo)及工作內(nèi)容三方面，根據(jù)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展，對(duì)于輔導(dǎo)員專業(yè)化進(jìn)行概念厘清，參考發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)秀案例進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)論述了高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的內(nèi)容體系，探討輔導(dǎo)員應(yīng)具備的專業(yè)

本書立足于中國(guó)高校教育工作的背景下，全面探究了輔導(dǎo)員教育工作的重要性。從理論層面解釋了輔導(dǎo)員教育工作的意義和目標(biāo)，同時(shí)，探討了輔導(dǎo)員的職責(zé)和能力培養(yǎng)，講述了高校輔導(dǎo)員的工作方式和方法。本書理論體系完整，包括教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的理論，結(jié)合實(shí)際工作案例和教育策略，幫助讀者深入掌握高校輔導(dǎo)員教育工作的核心要點(diǎn)。又從

本書內(nèi)容主要包括：鄉(xiāng)村振興背景下縣域普通高中的課程體系架構(gòu)、鄉(xiāng)村振興背景下高中教學(xué)師資的具體培養(yǎng)、鄉(xiāng)村振興背景下縣域普通高中辦學(xué)理念的發(fā)展趨勢(shì)，如何在鄉(xiāng)村振興背景下提高縣域普通高中教學(xué)質(zhì)量的策略等。辦學(xué)理念是學(xué)校文化的重要組成部分，對(duì)于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。

本書以音樂(lè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)中小學(xué)生音樂(lè)能力培養(yǎng)的教學(xué)開展研究。主要介紹了中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本情況，包括中國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展歷程、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的功能和原則等，讓讀者對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有一個(gè)大致的了解。闡述了中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課程與教材，厘清我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課程和教材的發(fā)展。詳細(xì)分析了中小學(xué)生音樂(lè)審美能力、創(chuàng)造力以及民族音樂(lè)文

本書是為高等師范院校生物教育專業(yè)的學(xué)生和在職中學(xué)生物學(xué)教師掌握教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的理論、方法并能夠在教學(xué)實(shí)踐中熟練運(yùn)用，提升教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力而編寫。全書分上、中、下三篇，十九章，主要內(nèi)容包括：教材含義、作用、類型、價(jià)值，國(guó)內(nèi)外教材簡(jiǎn)介，生物學(xué)教材分析的方法與內(nèi)容，北師大版初中生物學(xué)教材與人教版高中生物學(xué)教材的總

本書作者研究了科學(xué)課程體系在初高中銜接重要階段，如何根據(jù)初高中學(xué)生思維特點(diǎn)的進(jìn)階，有層次、有重點(diǎn)地貫穿科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、科學(xué)方法的培養(yǎng)及科學(xué)精神的塑造。通過(guò)研究不同課程體系的學(xué)習(xí)方法論與學(xué)科架構(gòu)思想，借鑒其中有益和實(shí)用的思路，形成更好的初高中科學(xué)課程的銜接項(xiàng)目。本書分為上下兩篇，上篇為“國(guó)際視野下初高中課程銜接的研究與借

本書為河北科技師范學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)“教師語(yǔ)言”課教材，同時(shí)可用于中小學(xué)英語(yǔ)教師或語(yǔ)言工作者口語(yǔ)表達(dá)能力的自我訓(xùn)練。全書分為四個(gè)部分，共二十五章內(nèi)容。第一部分是課堂及課堂管理，內(nèi)容包括第一堂課、課前準(zhǔn)備、開始上課、教室環(huán)境管理、時(shí)間管理等。第二部分是課堂活動(dòng)，內(nèi)容包括活動(dòng)指導(dǎo)、練習(xí)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、考試、教學(xué)活動(dòng)和游戲等。第三部

重視學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提升。馮老師多年從事初中英語(yǔ)教育教學(xué)研究工作，致力于學(xué)生核心素養(yǎng)下英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”探索研究，積極倡導(dǎo)“體驗(yàn)、探究、合作、共享”的課堂教學(xué)理念。本書主要從核心素養(yǎng)概述、初中英語(yǔ)教學(xué)要素分析、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析、核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)、核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)語(yǔ)法