為一線初中語文教師能夠準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)教育評價改革精神、全面了解初中語文學(xué)業(yè)水平考試現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，本書對近二十年來陜西省中考語文命題做全面總結(jié)，并對未來命題趨勢做簡要闡釋。本書包括“理論篇”和“實踐篇”。“理論篇”從政策依據(jù)、命題規(guī)劃、命題理念方面闡述陜西省中考語文命題的指導(dǎo)思想和基本原則及理論架構(gòu)，重點就主題確定、題料

本書擬分為三個篇章：第一篇：同行相遇。主要是兩人在參加全國第十屆輔導(dǎo)員年度人物答辯期間和答辯后的文稿、心得、交流經(jīng)驗等文章。第二篇：同向聚合。主要是2018年以前兩人各自的工作心得、工作案例、研究論文、講座報告、師生寄語等，體現(xiàn)出不同地域下兩名優(yōu)秀輔導(dǎo)員同向同行的經(jīng)歷。第三篇：同頻發(fā)力。主要是2018年以來，兩人共同的

美國公立大學(xué)是美國高等教育的重要組成部分，其教師聘用制雖然傳承于歐洲中世紀(jì)大學(xué)、借鑒于英國大學(xué)模式，但根據(jù)其國內(nèi)實際情況創(chuàng)設(shè)出具有美國特色的大學(xué)教師聘用制，即以終身教職制為核心的終身教職與非終身教職并行的教師聘用制度。本研究從梳理美國公立大學(xué)的建立開始對美國公立大學(xué)教師聘用制的形成、影響因素、特點，以及終身教職教師和非

語文課堂應(yīng)有情味，追求“詩、畫、情”的完美結(jié)合。有詩的意境，有畫的靜美，有情的涌動，課堂教學(xué)語言干凈又不乏幽默，課堂流程簡練而不乏深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松又不乏思維的深度。本書共分為五部分，首先講述了自己成長經(jīng)歷，回憶了眾多語文老師對自己的影響及自己作為語文老師的一些思考；第二部分從一則案例出發(fā)，圍繞中學(xué)語文教學(xué)的熱點與痛點

學(xué)生資助工作對于提高教育公平性、扶持經(jīng)濟困難學(xué)生、培養(yǎng)人才以及推動社會發(fā)展都具有極為重要的意義，不僅是促進個人發(fā)展和社會進步的重要手段，也是實現(xiàn)社會公平和可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。本書聚焦高校學(xué)生資助工作研究及實踐，以國家和社會需求為導(dǎo)向，深入探討了高校學(xué)生資助工作的理論基礎(chǔ)、歷史發(fā)展、時代境遇、體系構(gòu)成、制度優(yōu)化、模式創(chuàng)

《活的教育與活的課程——南通市優(yōu)秀陶研實驗學(xué)校案例研究》是秦建榮、蔣菁主持的江蘇省教育規(guī)劃“十四五”陶研專項課題“基于陶行知‘活的教育’理念的課程建設(shè)研究”的主體成果，分理論篇和實踐篇�！袄碚撈�”由“活的課程”的目標(biāo)論、內(nèi)容論、實施論、學(xué)生論、教師論和評價論等研究論文組成。這些論文全面分析了陶行知“活的課程”的理論建構(gòu)

本書就是塘溪鎮(zhèn)第二中心小學(xué)十年辦學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，分“問竹”“育竹”“敘竹”“制竹”“品竹”“望竹”六個部分，暢談塘溪竹制品的歷史以及非遺傳承人葉良康師傅的生平，敘述學(xué)生對竹編工藝的傳承制作以及竹文化教育思想在校園里的扎根繁衍。

本書是根據(jù)2022版新課標(biāo)，結(jié)合市場需求，為6-12歲量身定制的自學(xué)詞匯書，供學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)使用。整套書包含主書1本、配套每日一練1本、高頻詞掛圖1張、音標(biāo)掛圖1張、知識運用手冊1本。其中主書共分成36個話題，每話題由場景大圖、詞匯講解、拼讀列車三部分構(gòu)成，大量的圖片可以幫助學(xué)生把抽象的單詞變得形象易懂，對詞匯

《托育機構(gòu)組織管理導(dǎo)論》是高職�？仆杏龑�業(yè)系列教材之一。本教材主要介紹托育機構(gòu)組織概論、托育機構(gòu)政策與法規(guī)，托育機構(gòu)開辦與建設(shè)，托育機構(gòu)相關(guān)制度管理，托育機構(gòu)班級工作管理托育機構(gòu)保教工作管理，托育機構(gòu)衛(wèi)生與保健工作管理，托育機構(gòu)教師隊伍建設(shè)與團隊管理，托育機構(gòu)公共關(guān)系管理，托育機構(gòu)工作質(zhì)量評價與管理等內(nèi)容。本教材從概念

本書秉承務(wù)實和探索的理念，積極關(guān)注高校校園文化問題，著眼于高校校園文化的建設(shè)與傳播兩個研究方向。全書分別從高校校園文化的品牌、行為文化、精神文化、禮儀文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、安全文化、網(wǎng)絡(luò)文化等幾個方面進行了多角度闡釋，其不僅界定了高校校園文化的內(nèi)涵和概念，論述了它的基本功能、內(nèi)容意義和實踐機制等問題，而且重點闡述了高