本著作研究校企協(xié)同視域下高職院校工科技術(shù)技能積累的內(nèi)在機(jī)理、外化路徑和評價體系，旨在推進(jìn)高職院校自身創(chuàng)新驅(qū)動高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)實體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與技能傳承。首先基于產(chǎn)教融合理論、協(xié)同理論、社會交換理論和組織學(xué)習(xí)理論構(gòu)建校企協(xié)同視域下高職院校工科技術(shù)技能積累理論分析模型；其次，基于問卷調(diào)查和全國高職教育質(zhì)量年報數(shù)據(jù)統(tǒng)計分

這是一本研究如何提高新型職業(yè)農(nóng)民培育效率的書，突出基礎(chǔ)性、實證性和系統(tǒng)性。主要面向鄉(xiāng)村人才振興，定位農(nóng)業(yè)勞動力的培養(yǎng)路徑，目的是引導(dǎo)讀者從經(jīng)濟(jì)主體行為的角度了解新型職業(yè)農(nóng)民培育的經(jīng)驗性模式和學(xué)理化過程，力求內(nèi)容充實易懂，案例典型實用，理論方法得當(dāng)。《新型職業(yè)農(nóng)民培育中的經(jīng)濟(jì)主體行為研究》的特點與主要結(jié)論一是對農(nóng)民的理性

本書匯集了全國高校思想政治理論課第10期“青椒論壇”部分主講嘉賓的宣講論文和來自16個省、自治區(qū)、直轄市高職院校的優(yōu)秀入選論文。這些成果充分凝聚了廣大高職院校思想政治理論課教師的心血和汗水，有對高職院校思想政治理論課教學(xué)中普遍、長期、宏觀性問題的科學(xué)分析，也有對現(xiàn)實教學(xué)實踐中重大、突出、緊迫性問題的大膽探索；有對理論問

全書分六章，力求從生命與生活、親子關(guān)系與溝通、學(xué)習(xí)與成長、品德與個性、家教與家風(fēng)、家長自我提升與家校合作等6個方面，采用現(xiàn)實案例導(dǎo)入、問題成因分析、處方式操作指導(dǎo)，系統(tǒng)介紹家庭教育中存在的各種問題、對策方法，使廣大家長和教師了解掌握家庭教育基本知識和能力，推動學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有機(jī)銜接，努力培養(yǎng)德智體美勞全面

《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確要求，要“借鑒‘雙元制’等模式，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點經(jīng)驗，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)�！�2019年6月，教育部辦公廳公布《關(guān)于全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作的通知》，至此，現(xiàn)代學(xué)徒制在全國職業(yè)院校全面推廣。

美國心理學(xué)家路易絲??埃姆斯指出：“每長大一歲，你的孩子都會變得與以往截然不同！”1歲，他很乖巧；2歲，他變得非常叛逆；3歲，他決心做個好孩子。他開始嘗試合作，開始懂得分享，開始把媽媽的話當(dāng)圣旨。不管是刷牙洗臉，還是收拾玩具，只要是媽媽說的，他都遵照執(zhí)行。他一心一意地做所有媽媽讓他做的事，只為了得到媽媽贊許的笑容。本書

同1歲寶寶相比，2歲寶寶簡直是超人。他能爬會走，也能夠用語言表達(dá)自己，他開始知道“我”這個字的含義，也開始想要向世界展示強(qiáng)大的自己。于是，他拒絕幫助，拒絕一切給予，他要展示自己！此刻，他想的是脫離你，而不再是靠近你。本書全面分析了2歲寶寶的心理特點：需要通過別人的尊重和肯定來確定和強(qiáng)化“我”的概念；需要通過嘗試和自己動

爸爸講給兒子的真心話

《好教師懂學(xué)生/中原名師出版工程》希望通過漫畫以及個案講述的方式，向好老師介紹青少年是如何長大的，在長大的過程中，影響青少年成長的普遍因素有哪些，以及青少年成長過程中遇到的普遍困境，他們的內(nèi)在世界正在經(jīng)歷著什么？發(fā)生著什么？怎樣才能成為他們成長的助力而非阻力？而學(xué)生的個人成長，必會推動學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)業(yè)成就發(fā)展。當(dāng)學(xué)

本著作是教育部“十三五”規(guī)劃重點課題“現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職生職業(yè)素養(yǎng)有效性培養(yǎng)研究”（課題批準(zhǔn)號：DJA170324）的理論性成果。當(dāng)今社會是一個信息化、優(yōu)選化、智能化時代，人才知識結(jié)構(gòu)面臨轉(zhuǎn)型升級的客觀需求，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性將日益凸顯。本書以高等職業(yè)教育為實現(xiàn)校企深度融合，在全國試行現(xiàn)代學(xué)徒制為背景，借助社會實踐