本書為有關華文教育國際學術研究的論文結集，主要分華文教育轉型升級研究、語言政策與華文教育定位研究、華文師資與學習者研究、華文教材與教學資源研究、華文教育技術研究、華文教學研究及語言與文化研究、華文教學效果研究等七個部分。全書涵蓋了新加坡、泰國、馬來西亞、菲律賓、印度尼西亞、中國臺灣、中國香港等國家和地區(qū)的華文教育現(xiàn)狀、

現(xiàn)實生活中，很多父母都忍不住對孩子吼叫，誤以為這樣就能吸引孩子的關注，也能對孩子起到震懾作用，讓孩子更聽話。其實，父母這樣的想法是錯誤的。真正懂得教育智慧的父母，會遵循科學的教育原則，也會堅持對孩子開展有效的教育，只有對孩子無計可施的父母才會以吼叫的方式對待孩子。本書以先進的教育思想為基礎，從各個方面闡述了如何心平氣和

本文以藍燈行動為契機，分為理論篇和實踐篇。理論篇主要講述了藍燈行動的項目情況和服務對象，該項目的可行性分析、藝術治療、課程體系、行動方案、宣傳推廣、發(fā)展戰(zhàn)略、風險管理以及公益創(chuàng)業(yè)的相關內容，實踐篇對獲獎情況、課程教案、宣傳報告以及志愿者的志愿心得進行了梳理。本文邏輯清楚、圖文并茂、體系完整、結構合理，設置欄目十分豐富、

為落實國家職業(yè)教育改革精神，適應職業(yè)教育和企業(yè)培訓并重并舉要求，山東電力高等�？茖W校（國網技術學院）組織專門團隊對新時代電力職業(yè)教育進行專題研究。本書既有職業(yè)學校教育案例，又有企業(yè)職工培訓案例，包括五篇十二章，從辦學體制機制、培訓體系、專業(yè)建設、校企共育、三教改革、四化（定制化、現(xiàn)場化、市場化、國際化）驅動、科技創(chuàng)新等

本書以黃炎培等創(chuàng)辦的中華職業(yè)教育社和楊金土等組織的上海職教論壇兩大職業(yè)教育思想生產型的學術組織為主要研究對象，通過調研、文獻梳理，對這兩大學術組織的歷史發(fā)展脈絡與特點進行了細致的探討，研究了張謇、蔡元培、梁啟超及美國教育家杜威，以及孟廣平、嚴雪怡、黃克孝等的職教思想與實踐，也通過個人的訪談，作者掌握了大量的手資料，并通

本書基于融合教育發(fā)展背景和游語影子老師項目的實踐情況，主要從家校合作之家長篇、家校合作之學校篇、家校合作之家校溝通篇、家校合作之家校共育篇這四個方面梳理了融合教育中家校合作的實施要點和應對策略，不僅有理論作為支撐，還有案例分析、個案評估、視覺支持材料等一線經驗總結，是一本針對性、可操作性強的指導手冊。本書適合融合教育工

本書對家庭教育的重要性做出了深刻的剖析，從原生家庭、新生家庭，父母在教育子女中所承擔的責任，家庭教育與學校教育的邊界等問題出發(fā)，探討了家庭教育對孩子的一生的影響。

當代兒童面臨與大自然的嚴重脫節(jié)的問題，這種大自然缺失癥正威脅著孩子們生理、思維和情感上的健康成長。 科學研究表明，體驗大自然對人的健康成長至關重要，對兒童的影響尤為深刻。經常接觸大自然有助于緩解孩子的壓力、抑郁和注意力缺陷，還可以減少霸凌行為、對抗肥胖癥和提高學業(yè)成績。重要的是，在大自然環(huán)境中度過充足的時間能給兒童的

父母應該在孩子多大時開始讀書給孩子聽？ 本書作者梅根·戴利會回答：當然是從出生開始! 她提出：書應該是新生兒的標配，必不可少。 梅根·戴利成長于書香家庭，自幼熱愛閱讀。她接受過專業(yè)的閱讀訓練，掌握兒童閱讀領域的專業(yè)知識。作為一名以閱讀為養(yǎng)育特色的母親兼屢獲殊榮的圖書教師，她將自己20余年的

本書從追問李約瑟之謎與韋伯疑問開始，反思學習評價究竟有什么用的問題。整合關于學習的評價、促進學習的評價和作為學習的評價等評價新理論，以制度分析理論為框架，采用混合研究的技術路線，運用問卷調查法、訪談調查法、課堂觀察等方法展開職業(yè)教育學習評價效用的理論、現(xiàn)狀與改進的研究。重點從制度變遷的視角，分析了職業(yè)教育學習評價應有的