本書是美國老師在幼兒園和小學課堂開展跨學科項目式教學的案例，36個科學教育實踐，詳細講解不同學生在不同年級如何開展跨學科教學，為中國教師提供課堂的實施策略和具體流程。本書的內(nèi)容是按照學生的年級段組織的，教師可以快速找到為特定年級制定的教學策略。無論教師是剛剛開始研究跨學科教學，還是一直在構(gòu)建跨學科課程并正在尋找新的創(chuàng)意

第二支筆，不是眼前的這支筆，而是藏在心中的通往更加廣袤世界的筆。本書在連中國寫作課系列第一本《連老師的寫作課胸中有一支筆》（已報選題，已交稿）基礎(chǔ)上，側(cè)重面對作文學習，面對考試，我們的策略與方法是什么，相對更加實用。本書為第一本的姊妹篇，第一本側(cè)重厘清我們對寫作的認識、我們期待怎樣的作文，本書將對寫作的認識付諸實踐，通

寫作，從根本上講，就是寫出自己生命中的發(fā)現(xiàn)。本書是連中國老師多年教學與指導(dǎo)語文老師教學的經(jīng)驗總結(jié)，旨在由“寫作”引領(lǐng)帶動、建設(shè)促成一個生動鮮活，且有判斷、有思考、有個性的“人”。在獲得分數(shù)的同時，通過寫作，讓學生獲得生命的發(fā)現(xiàn)與成長。全書分為四個部分：1我們對寫作的再認識。突破以往對寫作認知的狹隘、簡單、粗陋，對于寫作

本書是《幼兒園綜合游戲活動課程》系列產(chǎn)品的擴展和延伸，內(nèi)容緊扣當前政策需要，杜絕幼兒園“小學化”，配合幼兒園游戲課程改革，解答幼兒園教師在游戲課程教學過程中出現(xiàn)的100個困惑和疑問，便于一線幼兒園教師解決游戲教學中的實際問題。內(nèi)容按照幼兒發(fā)展的身體和心理特點進行安排，由專家給予認真解答。如：混齡游戲怎么開展？游戲就是玩

建設(shè)教育強國，培養(yǎng)堪當民族復(fù)興重任的時代新人，是廣大中小學教師“躬耕教壇，強國有我”的使命責任。為師者應(yīng)弘揚教育家精神，以“四有”好教師、“四個引路人”為追索目標，在持續(xù)的師德錘煉、專業(yè)修為中書寫春華秋實的育人篇章。 從微觀意義上審視，中小學教師不僅要站實三尺講壇，教好書、育好人，還應(yīng)在教育教學之余種好科研“自留地”

本書是上海市徐匯區(qū)教育學院附屬實驗中學探索素養(yǎng)育人辦學之路的精心之作，也是該校廣大教師在課改實踐中的記錄與總結(jié)。 本書共分五章，詳述了學校近年來在內(nèi)涵發(fā)展之路上的新探索與新實踐，既有學校整體工作的介紹，也有分學科的研究，體現(xiàn)了縱不斷線、橫不缺項的編寫思路。 “關(guān)心每一名學生的學習需要和學習質(zhì)量，成為一所愛學習、會學

本教材主要依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園工作規(guī)程》中的基本導(dǎo)向，借鑒吸收幼兒健康教育理論與實踐的最新成果，同時與幼兒教學中的實際相結(jié)合，使本教材與時俱進，更具科學性、時代性、可操作性等。本教材以幼兒教育教學中的實際應(yīng)用為導(dǎo)向，項目一和項目二講述了幼兒健康教育的基礎(chǔ)知識以及目標

特級教師的爆笑詩詞課——跟著古詩詞學作文

本書主要圍繞中小學計算思維教育實施中的難點問題展開：1.中小學信息技術(shù)教育為什么需要計算思維？2.什么是中小學信息技術(shù)教育中的計算思維？3.計算思維的培養(yǎng)框架是怎樣的？4.計算思維培養(yǎng)的教學策略是怎樣的？5.如何評估中小學生的計算思維？6.如何提升教師的計算思維水平和教學能力？7.如何開發(fā)跨學科課程和活動設(shè)計發(fā)展計算思

本書從語文學科育人價值的“價值、文化、實踐、過程、綜合”五個視角出發(fā)，將在地文化資源構(gòu)建轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的課程資源，課程結(jié)構(gòu)采用“實質(zhì)+形式”的課程結(jié)構(gòu)層次及“1+X”課程結(jié)構(gòu)體系，融合了六類地方文化子課程結(jié)構(gòu)。通過綜合與實踐的課程樣態(tài)，推進區(qū)域的實踐探索，深刻探討了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的問題、語文課程改革的方向、語文綜合性學習