本書共6個主題,分別為大千世界、傳統(tǒng)文化、大美祖國、現(xiàn)代生活、職業(yè)與工作、名篇欣賞。具體內(nèi)容包括:我們的家園;富饒的西沙群島;圓夢太空;征服珠穆朗瑪峰;樂器大世界;動物的遷徙;愚公移山;學(xué)書記事;家鄉(xiāng)的社火;孔融讓梨等。

《高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究》首先全面闡述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵特征、概念和核心要素，歸納了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，并介紹了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的趨勢與必要性，通過分析一些國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，得出了一些對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)發(fā)展的有益啟示。然后結(jié)合相關(guān)調(diào)查報告和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以重慶市內(nèi)3所高職院校的實(shí)證分析

本書對高職教學(xué)與高職英語教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)要求，以及高職英語教學(xué)的專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面做了系統(tǒng)的研究，并在經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的新時代背景下，提出了高職英語教學(xué)的改革思路，從有效教學(xué)、職業(yè)能力培養(yǎng)，以及信息技術(shù)運(yùn)用的角度對高職英語教學(xué)的改革進(jìn)行了深入探討，對高職英語教師的專業(yè)發(fā)展和能力培養(yǎng)進(jìn)

本書為高職院校體育教材，以科學(xué)鍛煉，加強(qiáng)平時鍛煉為指導(dǎo)思想，旨在提高學(xué)生全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。全書在編排上圖文并茂，形式多樣，增強(qiáng)了趣味性和可讀性。本書適用于職業(yè)教育的在校生、教師，同時也適用于愛好體育運(yùn)動的相關(guān)人群，是一本內(nèi)容豐富，適用對象廣泛的體育用書。本教材在內(nèi)容的編寫上注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。理論部分包

青少年是國家的未來、民族的希望。以習(xí)近平總書記為核心的黨中央始終高度關(guān)注青少年的制度自信教育，強(qiáng)調(diào)"要把制度自信教育貫穿國民教育全過程，把制度自信的種子播撒進(jìn)青少年心靈"。本書擬聚焦青少年這個重要群體，立足新時代，從理論與實(shí)踐角度回答"為什么要開展青少年制度自信教育"以及"如何有效開展青少年制度自信教育"兩個關(guān)鍵問題：

近年來，中英職業(yè)教育在學(xué)徒制、國家資格框架、影子校長和教師培訓(xùn)等領(lǐng)域的合作交流越來越深入，我國長三角地區(qū)和高職學(xué)院正深入探索職教教師的入職教育和職后培訓(xùn)，試圖彌補(bǔ)當(dāng)前體系帶來的問題。因此，深入開展對英國職教師資隊伍建設(shè)的研究，不僅對科學(xué)理解英國職業(yè)教育發(fā)展具有重要的理論價值，而且對深化我國職教教師的教育實(shí)踐，加強(qiáng)中英職

本書是一部全面反映高校師范生鄉(xiāng)村教育頂崗實(shí)習(xí)支教生活的紀(jì)實(shí)性長篇田野報告。該書作者時為高校師范類歷史學(xué)專業(yè)的大三學(xué)生，他們以親歷者的視角，對于在基層鄉(xiāng)村學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)支教期間的教育教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)、心路成長歷程，以及對鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀等，進(jìn)行了全方位的細(xì)致描繪與揭示。該書既對于高校師范生的專業(yè)培養(yǎng)、教育實(shí)習(xí)等具有較強(qiáng)的指導(dǎo)和啟

本書是廣州市本關(guān)于老年教育的資料性和研究性發(fā)展報告，對廣州市近年來老年教育工作的各方面情況和數(shù)據(jù)做了比較全面的調(diào)查統(tǒng)計與匯總展示，全書分為五個大部分： 政策編：本部分主要匯總國家、廣東省和廣州市及市屬各區(qū)頒布的老年教育相關(guān)法規(guī)與政策文件，并開展專題研究。 方案編：本部分主要匯總廣州市政府（市教育局）、廣州老年開放大學(xué)系

教學(xué)設(shè)計是遵循課程教學(xué)規(guī)律，針對學(xué)生的實(shí)際需求，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，有機(jī)整合課程教學(xué)資源，序化組合相關(guān)教學(xué)要素，剖析教學(xué)過程中存在的問題，尋求好的解決方案的系統(tǒng)化過程。教學(xué)設(shè)計是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的重要前提。但不同類型的高校思想政治理論課的教學(xué)設(shè)計具有不同的特征，高職院校思想政治理論課的教

本書是國家社會科學(xué)基金教育學(xué)一般課題的研究成果。課題在對質(zhì)量內(nèi)涵和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)演變進(jìn)行分析基礎(chǔ)上，基于項(xiàng)目管理和評估理論，構(gòu)建了職業(yè)教育活動的邏輯模型，提出以職業(yè)教育過程各構(gòu)成要素之間的因果關(guān)系作為職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建的邏輯起點(diǎn)，將教育 目標(biāo)（宏觀、中觀、微觀）與目標(biāo)群（利益相關(guān)者）需求之間的相關(guān)性、教育資源投入與教育