本教材立足于師范類專業(yè)認(rèn)證需要，圍繞踐行師德和學(xué)會(huì)發(fā)展兩個(gè)目標(biāo)，將教師職業(yè)道德尤其是專業(yè)情懷看做教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，探尋教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在邏輯關(guān)系，并以教師職業(yè)道德和專業(yè)發(fā)展的先進(jìn)典型作為案例，呈現(xiàn)教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展的可能樣態(tài)與實(shí)踐困境；主要內(nèi)容包括教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展的基本理論、教師職業(yè)道德與專業(yè)

本書以農(nóng)村留守兒童為研究對(duì)象，分析探討了農(nóng)村留守兒童社會(huì)性發(fā)展的現(xiàn)狀及其風(fēng)險(xiǎn)和保護(hù)因素，提出了提高他們社會(huì)性發(fā)展水平的教育對(duì)策。首先，通過探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析編制了適用于農(nóng)村兒童的社會(huì)性發(fā)展問卷，描述了農(nóng)村兒童社會(huì)性發(fā)展的現(xiàn)況，并通過與農(nóng)村非留守兒童進(jìn)行比較，揭示農(nóng)村留守兒童的社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)。其次，采用自編問

本書以發(fā)展中學(xué)生物理課程核心素養(yǎng)為目的，從中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論，闡釋了中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)的方式方法，其中既包括理論層面的解讀，同時(shí)又有詳實(shí)的的案例分析。在整體結(jié)構(gòu)的安排上，《中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)》的主要內(nèi)容包括兩個(gè)層面：第一個(gè)層面，從中學(xué)物理教學(xué)的主旨出發(fā)，闡述了在中學(xué)物理教學(xué)中滲透STSE/STEM

教育科學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。教育科學(xué)研究的范圍十分廣泛，如社會(huì)環(huán)境與教育環(huán)境、教育目標(biāo)、教育對(duì)象等等。當(dāng)這些教育因素各自處于孤立的狀態(tài)時(shí)，它們形成不了教育過程，更達(dá)不到教育的預(yù)期目標(biāo)。教育管理學(xué)就是研究對(duì)影響教育質(zhì)量和效益的諸因素如何進(jìn)行組合。因此教育管理學(xué)就成為教育科學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。本書通過梳理最新

從幼兒園常見的消防安全事故、交通安全事故、食品安全事故、意外傷害事故、日常生活安全事故、班級(jí)活動(dòng)安全事故等安全事故典型案例出發(fā)，深入剖析幼兒園意外事故發(fā)生的深刻原因，全面介紹幼兒園常見安全事故防護(hù)的基本知識(shí)，系統(tǒng)梳理幼兒園安全事故基本特點(diǎn)，借鑒參考國內(nèi)外安全事故防護(hù)優(yōu)秀成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)探尋幼兒園安全事故防護(hù)的常見策

本書以一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作流程為內(nèi)容組織方式，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理、教學(xué)反思，這5個(gè)部分介紹簡(jiǎn)單易用的教學(xué)支持技術(shù)。每個(gè)工作流程中設(shè)置不同的場(chǎng)景（主要是多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境）作為技術(shù)應(yīng)用的情景創(chuàng)建。第一部分：極簡(jiǎn)技術(shù)視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效教學(xué)準(zhǔn)備；第二部分：極

為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳播中醫(yī)藥知識(shí)，我們將數(shù)學(xué)、繪畫、中草藥知識(shí)相結(jié)合形成了一套趣味數(shù)學(xué)練習(xí)叢書。本套書共分上、下兩冊(cè)，小學(xué)一年級(jí)適用。我們提倡玩中練，做中學(xué)的理念，把枯燥的口算練習(xí)遷移到可描繪、可實(shí)踐的活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生口算練習(xí)從要我練到我要練的轉(zhuǎn)型。

在X書店的12節(jié)創(chuàng)意語文課堂上，一位年輕的老師帶著十個(gè)敏于思考、生機(jī)勃勃的學(xué)生，以詩歌和小說為樣本，通過文本閱讀以及圍繞作品提出的一個(gè)個(gè)具體問題，展開思辨和討論，并邀請(qǐng)少年們通過自己的閱讀理解和思考，嘗試給出回答。籍由這12節(jié)語文課，啟發(fā)少年們學(xué)習(xí)獨(dú)立思考和辯證分析，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提高閱讀和寫作的能力。

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