本書(shū)對(duì)國(guó)際高等教育性別結(jié)構(gòu)變化（由“男多于女”變?yōu)椤芭�多于男”）的共同趨�?shì)予以歸納，在此基礎(chǔ)上深入分析我國(guó)高等教育性別結(jié)構(gòu)變化特征與走向�；�于社會(huì)結(jié)構(gòu)與行動(dòng)者兩個(gè)視域，分析了高等教育性別結(jié)構(gòu)變化的原因。通過(guò)聚焦學(xué)生升學(xué)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和高校管理等議題，探索性別結(jié)構(gòu)變化的教育內(nèi)部影響。結(jié)合我國(guó)高等教育性別結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)，對(duì)

本書(shū)著眼于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和雙創(chuàng)人才培養(yǎng)，著力于培養(yǎng)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐應(yīng)用能力的研究。作者有著多年的高等教育人才培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在廣泛查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及雙創(chuàng)人才培養(yǎng)展開(kāi)了有關(guān)科學(xué)論證與案例分析。

本書(shū)分為12章,內(nèi)容包括關(guān)于創(chuàng)新、創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)資源有效整合、商業(yè)模式的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的制訂、項(xiàng)目路演、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事和企業(yè)的創(chuàng)建與管理。

本書(shū)遵循由理論到實(shí)踐、由一般到具體的邏輯路線，從情境與考試命題的關(guān)系談起，不僅闡釋了情境創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)向性、真實(shí)性、適切性、關(guān)聯(lián)性和多樣性等原則的基本內(nèi)涵，而且以中考典型試題為例，對(duì)每個(gè)原則的落實(shí)進(jìn)行策略指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上分學(xué)科梳理情境的主要來(lái)源，對(duì)本學(xué)科典型題型做出解析。閱讀此書(shū)，一方面可以學(xué)會(huì)如何合理創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置新穎的

本書(shū)是一本教育研究文集，內(nèi)容包括教學(xué)篇、管理篇、案例篇。作者從教30多年，躬耕小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐，追求卓越，凝練出“以情境為本源，以思維為中心，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，以過(guò)程為主線，以變式為手段”的教學(xué)主張，進(jìn)而提煉“基于雙語(yǔ)教學(xué)模式、思想方法、人文英語(yǔ)、以研促教”的教育思想，追尋“求真、從善、臻美”的教育愿景。

本書(shū)為教育敘事類作品，記錄了一位普通一線班主任老師的教育實(shí)踐和教育思考。書(shū)稿內(nèi)容由四部分組成，分別是：寫給孩子們的話、寫給家長(zhǎng)的話、教室里的故事、且行且思。寫給孩子們的話和寫給家長(zhǎng)的話，精選書(shū)信41封，以平白樸實(shí)的話語(yǔ)進(jìn)行真誠(chéng)的溝通，引導(dǎo)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)家校有效溝通，滋養(yǎng)師生的精神成長(zhǎng)。教室里的故事，收錄了55

本書(shū)共四部分，第一部分向讀者介紹與實(shí)踐部分密切相關(guān)的各種古今中外的教育、教學(xué)理論和實(shí)踐模式，同時(shí)向讀者介紹本書(shū)提倡的一種案例教學(xué)模式其中的基本理念，以及實(shí)踐操作的基本方法和流程。第二部分通過(guò)對(duì)同一音樂(lè)作品設(shè)計(jì)的同一年齡班教學(xué)活動(dòng)的兩種不同教學(xué)流程的對(duì)比分析，讓讀者比較清晰地了解、理解兩種教學(xué)觀念導(dǎo)致的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程

學(xué)前兒童教育戲劇活動(dòng)是將戲劇元素和策略作為幼兒教育與綜合能力發(fā)展的重要工具，近年來(lái)受到教育界的廣泛關(guān)注。本書(shū)主要針對(duì)學(xué)前兒童教育戲劇的理論知識(shí)和實(shí)踐案例進(jìn)行分享，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生、幼兒園在職教師、學(xué)前教育從業(yè)人員給予教育戲劇設(shè)計(jì)與創(chuàng)編的指導(dǎo)。本書(shū)側(cè)重對(duì)學(xué)前兒童教育戲劇基本概念、功能與目標(biāo)、基本形式的介紹，提供了

本書(shū)以社會(huì)資本理論為研究基礎(chǔ)，視社會(huì)資本為一種工具性的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)有促進(jìn)作用，并以此探究獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)能力和社會(huì)資本對(duì)就業(yè)滿意度的影響。本書(shū)采用量化研究的問(wèn)卷調(diào)查法，并輔以質(zhì)性研究的訪談法，以廣東省某獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生為調(diào)查和分析對(duì)象，編制“獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)滿意度及其影響因素研究調(diào)查問(wèn)卷”進(jìn)行調(diào)

本書(shū)主要內(nèi)容包括：始終堅(jiān)守校史育人、以文化人的育人法寶；始終堅(jiān)持愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)；始終堅(jiān)守“海納百川學(xué)貫中外”的優(yōu)良品格；始終堅(jiān)守服務(wù)社會(huì)、感恩母校的價(jià)值追求；始終堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的光榮使命。