在我們每個(gè)人的身體里面，都睡著一個(gè)紅皮小怪。熟睡時(shí)的紅皮小怪很小很小�？梢坏┧�醒過來，就會(huì)不停地長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊。小男孩拉夫斯身體里的紅皮小怪醒了，他能馴服紅皮小怪，控制憤怒情緒嗎？

你曾有過恐慌和焦慮的感覺嗎？這有可能是恐慌龍?jiān)趹蚺�你哦……有時(shí)，當(dāng)瑪?shù)倜媾R一些挑戰(zhàn)時(shí)，如在路上遇到一只狗、喜愛的老師某天沒來上課，恐慌龍就會(huì)出現(xiàn)在瑪?shù)偕磉叄�使她感到焦慮不安。不過，聰明龍會(huì)告訴瑪?shù)伲�其�?shí)沒什么好害怕的。就這樣，在聰明龍的幫助下，瑪?shù)僬业搅藨?zhàn)勝恐慌龍的種種招數(shù)，應(yīng)對(duì)了遇到的各種挑戰(zhàn)。

如果你是一位2-5歲兒童的家長(zhǎng)，那么你肯定對(duì)孩子的壞脾氣不陌生。雖然孩子的情緒崩潰是這個(gè)年齡階段正常的行為特征，但它還是會(huì)令你抓狂，讓你感到神經(jīng)緊張、精疲力竭。在孩子大發(fā)脾氣的艱難時(shí)刻，你能做些什么來使自己保持鎮(zhèn)定，同時(shí)也讓孩子冷靜下來呢？你能做些什么來幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒，管理自己的行為，使孩子有一個(gè)好性格呢？

多元智能理論的核心理念是“智能人人都有，組合高低人人不同”，形成每個(gè)人獨(dú)一無二的自己，強(qiáng)調(diào)人存在差異性，提出因材施教的教育觀。本書融匯作者10年多元智能理論方面的研究，主要從天性養(yǎng)育與生涯教育之間的角度，從遺傳學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、腦神經(jīng)學(xué)及行為學(xué)解讀兩者之間帶來的教育價(jià)值。

本書是浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“高職院校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理研究”的研究成果，在博士論文基礎(chǔ)上修改完善而成。全書共7章，以高職院校專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理為主題，依據(jù)教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律理論和三角協(xié)調(diào)理論，運(yùn)用量化研究與質(zhì)性研究相結(jié)合的方法，通過問卷調(diào)查分析不同專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)動(dòng)因、建設(shè)環(huán)境、建設(shè)策略與建設(shè)成效四個(gè)方

本書系上海高校服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略出版工程資助項(xiàng)目，《出版?zhèn)髅浇逃�改革與前沿理論出版工程》叢書五本之一。本書聚焦高職院校現(xiàn)代教育治理體系建設(shè)的“多元主體參與”特征，具體分析政府、行業(yè)企業(yè)、教師和學(xué)生四類主體參與院校治理體系建設(shè)的現(xiàn)狀及運(yùn)行機(jī)制，以院校治理組織結(jié)構(gòu)建設(shè)為主線，以國(guó)外高校多元主體參與院校治理的典型做法為借鑒，以

本書以新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，從企業(yè)的性質(zhì)入手分析企業(yè)參與行為。研究基于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)企業(yè)“有限理性”和“機(jī)會(huì)主義”的修正假設(shè)，將企業(yè)參與的目標(biāo)確定為效用最大化，進(jìn)而遵循交易費(fèi)用和產(chǎn)權(quán)因素的分析脈絡(luò)，搭建出企業(yè)參與困境的理論分析框架。研究建議分別從市場(chǎng)化治理、混合式治理與內(nèi)部化治理三方面，實(shí)現(xiàn)企業(yè)參與制度的均衡供給，研究著

本書介紹了實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位前后需要熟悉的從學(xué)生向從業(yè)人員過渡的相關(guān)知識(shí)，包括職業(yè)規(guī)劃、職場(chǎng)準(zhǔn)備、人際關(guān)系處理技巧、職場(chǎng)安全與健康、企業(yè)規(guī)章制度適應(yīng)以及勞動(dòng)社會(huì)保障相關(guān)政策法規(guī)等，旨在幫助實(shí)習(xí)生盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)生活和職場(chǎng)氛圍，提高實(shí)習(xí)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

本書主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新概述、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新品格、初識(shí)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、企業(yè)注冊(cè)登記與創(chuàng)業(yè)融資。

本書包括五年制高等職業(yè)教育園藝技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)與工藝,藥品質(zhì)量與安全、道路橋梁工程、電子信息工程技術(shù)等26個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。每個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案包括專業(yè)名稱及代碼、入學(xué)要求、修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及要求、教學(xué)進(jìn)程總體安排、實(shí)施保障、畢業(yè)要求、編制說明等內(nèi)容，并附