近年來，我國(guó)西部地區(qū)義務(wù)教育事業(yè)取得顯著成就。但是鄉(xiāng)村義務(wù)教育仍面臨師資配備不均衡、教師結(jié)構(gòu)性缺編，這導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校普遍存在“開不齊課”“開不滿課”“開不好課”三類問題。為了解決邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校師資結(jié)構(gòu)性缺編所導(dǎo)致的一系列問題，從2003年開始，中國(guó)政府開始在全國(guó)18個(gè)省、市全面鋪開全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。在此背

本書通過對(duì)學(xué)校功能的歷史考察，從不同角度關(guān)照學(xué)校的鄉(xiāng)土文化功能，分析其理論和實(shí)踐問題，在實(shí)地調(diào)研和案例分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了一系列可行的策略和方法。全書共七章。第一章為學(xué)校社會(huì)文化功能的歷史考察。第二章為國(guó)內(nèi)外鄉(xiāng)村振興與學(xué)校教育關(guān)系的研究文獻(xiàn)綜述。第三章為鄉(xiāng)村振興中學(xué)校承擔(dān)鄉(xiāng)土文化功能的理論探討，揭示了學(xué)校承擔(dān)鄉(xiāng)土文化

本書緊扣當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)與發(fā)展的核心主題，以心理健康普及教育為目標(biāo)，立足大學(xué)生成長(zhǎng)過程中的實(shí)際心理需求，不僅涵蓋自我認(rèn)知、情緒管理、人際交往、戀愛與性、心理求助、生命教育等經(jīng)典主題，還增加了家庭關(guān)系、團(tuán)體心理等創(chuàng)新議題，從“個(gè)體我”的單一視角擴(kuò)展至“家庭我”和“社會(huì)我“，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、集體和社會(huì)中的心理適應(yīng)，以更加科

本書立足于5G與大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的深度融合，闡述了如何運(yùn)用5G網(wǎng)絡(luò)作為教育行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的底座和基石，以數(shù)據(jù)挖掘、人工智能、區(qū)塊鏈、虛擬仿真等新一代數(shù)智技術(shù)賦能“教學(xué)-學(xué)習(xí)-管理-評(píng)價(jià)”等教育場(chǎng)景的各個(gè)環(huán)節(jié)，以理論剖析與實(shí)踐案例相結(jié)合的方式，為讀者描繪了智慧教育的技術(shù)藍(lán)圖和實(shí)現(xiàn)路徑。

本書是資深班主任趙坡基于多年教育實(shí)踐撰寫的師生溝通指南。全書聚焦班主任工作中的真實(shí)困境，通過行為篇學(xué)業(yè)篇心理篇情緒篇交際篇五大板塊，系統(tǒng)梳理了40余個(gè)典型教育場(chǎng)景，如學(xué)生撒謊、厭學(xué)、自卑、情緒失控等，每個(gè)案例均以對(duì)話實(shí)錄呈現(xiàn)解決過程，并提煉出"識(shí)別意圖""正向激勵(lì)""換位思考"等具體策略。作者突破傳統(tǒng)說教模式，倡導(dǎo)通過

這是一本質(zhì)樸而溫暖的心靈歸途之書。 作者以己為鏡，誠(chéng)懇地分享了他作為一名曾留學(xué)海外的理工男，如何從起初對(duì)中國(guó)文化持強(qiáng)烈批評(píng)態(tài)度，到后來用科學(xué)視角發(fā)現(xiàn)中國(guó)心理的合理之處，最終回歸中國(guó)文化，找到心靈安放之道的心路歷程。相信讀者朋友們也會(huì)從作者的故事中獲得極為有益的啟發(fā)。 這更是一本寫給所有中國(guó)人、助力人生再啟航的積極之書。

本書深度聚焦教師職業(yè)幸福感，分三部分系統(tǒng)闡述。第一部分,從主觀與客觀角度及心理學(xué)視角出發(fā)，回答了“為何關(guān)注教師職業(yè)幸福感”這一問題。第二部分轉(zhuǎn)向綜合研究，系統(tǒng)介紹職業(yè)幸福感的研究方法，揭示幸福教師的典型特質(zhì)，并深入剖析多元影響因素。本書的重心落在第三部分，即如何有效提升中學(xué)教師職業(yè)幸福感。該部分創(chuàng)新融合SAP（學(xué)校幫助

大學(xué)生心理健康教育不僅可以幫助大學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)和生活的壓力，還可以全面提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，完善其人格發(fā)展，促進(jìn)其身心健康的和諧統(tǒng)一，為其全面成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，本文從相關(guān)基礎(chǔ)概念和大學(xué)生心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，在說明現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)措施，具體包括課程建設(shè)和教學(xué)模式兩個(gè)方面，并在積極心理學(xué)和生命教育視角下探

當(dāng)今世界，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速推進(jìn)，各國(guó)相互依存、休戚與共的態(tài)勢(shì)愈發(fā)明顯�！敖ㄔO(shè)一個(gè)什么樣的世界、如何建設(shè)這個(gè)世界”這一關(guān)乎人類前途命運(yùn)的重大課題成為急需深刻回答的時(shí)代課題。習(xí)近平總書記站在21世紀(jì)馬克思主義的立場(chǎng)，對(duì)當(dāng)今世界社會(huì)發(fā)展普遍規(guī)律深入把握的基礎(chǔ)之上，提出了“和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由”的全人類共同價(jià)

面對(duì)數(shù)字娛樂的迅猛發(fā)展所引發(fā)新興社會(huì)和教育問題，探討如何將游戲所具有的引人入勝的特性進(jìn)行系統(tǒng)化和模型化，以便操作性地應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)。本書首先對(duì)現(xiàn)有游戲理論和研究進(jìn)行分析和綜合，利用系統(tǒng)分析方法提出RSTR游戲框架模型；然后結(jié)合心流理論的研究成果建構(gòu)了一個(gè)能對(duì)游戲的內(nèi)在吸引力進(jìn)行合理詮釋的心流體驗(yàn)支持系統(tǒng)模型——SS-D