本書是一本介紹教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的書籍，主要基于杭州凱旋教育集團(tuán)教師專業(yè)發(fā)展的探索之路。教師及教師專業(yè)發(fā)展的重要性得到越來越多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)證研究的證實(shí)。為所有孩子培養(yǎng)高質(zhì)量教師是許多國家的共同追求。隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，整齊化、統(tǒng)一化、集中化的教師培訓(xùn)體系已經(jīng)不能適應(yīng)對(duì)專業(yè)化、科學(xué)化、創(chuàng)新化、特色化教師隊(duì)伍的

怎樣才能學(xué)好語文？閱讀怎樣提高？作文怎步？詩詞怎樣才能讀懂？文言文能力怎樣全面提升？語文考試怎樣答題？這是很多同學(xué)、家長(zhǎng)和老師的困惑。從良老結(jié)自己25年一線語文教學(xué)驗(yàn)，用的視角、通俗的講解、典型的案例，精心編寫了從良老師語文課系列讀本兩冊(cè)，解答大家困惑的同時(shí)，也想讓大家認(rèn)識(shí)到，語文其實(shí)并不難，語文其實(shí)很有趣�！段难晕钠�

趙睿，中國社會(huì)科學(xué)院研究生院法律專業(yè)碩士�，F(xiàn)就職于北京市房山區(qū)人民檢察院，曾在未成年人檢察一線多年，辦理涉未成年人刑事案件數(shù)百件。所在未成年人檢察團(tuán)隊(duì)榮獲全國三八紅旗集體、全國維護(hù)婦女兒童權(quán)益先進(jìn)集體、北京市未成年人保護(hù)工作先進(jìn)集體等多項(xiàng)榮譽(yù)。

《小學(xué)生安全保護(hù)·男孩安全》是一本讓男孩從小樹立自我安全意識(shí)的讀本，內(nèi)容包括性別隱私、異性相處、身體侵犯、陌生危險(xiǎn)、意外事故、校園欺凌、游戲危害七個(gè)方面，通過趣味漫畫呈現(xiàn)了男孩在日常生活中容易面臨的36個(gè)危險(xiǎn)場(chǎng)景。每個(gè)場(chǎng)景不僅展現(xiàn)了男孩可能遇到的危險(xiǎn)情況，男孩對(duì)其產(chǎn)生的疑問，還展現(xiàn)了該情況可能帶來的危害，

本書在教師教育一體化視域下對(duì)中小學(xué)研究型教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行校本化探索，系統(tǒng)梳理研究型教師隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)代背景、基本內(nèi)涵、主要特征、重要意義、實(shí)施策略、模式建構(gòu)、實(shí)踐路徑、典型案例等，著重闡述不同類型學(xué)校建設(shè)研究型教師隊(duì)伍的成功經(jīng)驗(yàn)及路徑。本書基于教育學(xué)、心理學(xué)等多科學(xué)視角，力圖從理論和實(shí)踐兩方面論證如何推進(jìn)新時(shí)代教師隊(duì)伍建

弘毅教育以打造校園弘毅文化為基點(diǎn)，以培育師生的弘毅品格、塑造學(xué)校核心精神為核心，提升教師專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和終身發(fā)展為主旨的一種辦學(xué)策略和教育模式。本書便是在弘毅教育的理論基礎(chǔ)指導(dǎo)下而撰寫的。本書主要探討如何從校園文化建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生養(yǎng)成教育、新課程課堂改革等方面踐行弘毅教育理念，并在豐富的實(shí)踐體驗(yàn)基

市場(chǎng)存量競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，新零售的崛起勢(shì)必重塑新業(yè)態(tài)與生態(tài)圈，創(chuàng)業(yè)者如何破圈，是理論與實(shí)踐界普遍關(guān)注的問題。本書基于新零售視角，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為例，系統(tǒng)研究了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境與市場(chǎng)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建策略、創(chuàng)業(yè)模式選擇和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)搭建的路徑；針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升，具體分析了創(chuàng)業(yè)的營銷策略和創(chuàng)業(yè)能力提升路徑；同時(shí)，以豐富的案例或知識(shí)鏈

為促進(jìn)大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,緩解粵港澳青年群體就業(yè)困難問題,國家應(yīng)集中力量創(chuàng)設(shè)有利于高素質(zhì)青年自主創(chuàng)業(yè)的外部政策環(huán)境,吸收國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),搭建一個(gè)能夠促進(jìn)企業(yè)孵化與產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的人才交流平臺(tái)與創(chuàng)業(yè)示范區(qū)。本書對(duì)大灣區(qū)總體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了論述，并借鑒國外灣區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律機(jī)制，分析了目前我國存在法律問題的原因，為粵港澳青年創(chuàng)業(yè)面臨的

本書通過剖析非營利性民辦高校發(fā)展現(xiàn)狀與困境，以及民辦教育新法新政帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以教育產(chǎn)權(quán)論、利益相關(guān)者理論、非營利組織理論、共同治理理論為基礎(chǔ)，凝煉理論框架，比較大學(xué)教育基金會(huì)和基金會(huì)舉辦大學(xué)等核心概念，揭示基金會(huì)舉辦非營利性民辦高校的內(nèi)涵界定、特征趨勢(shì)、要素構(gòu)成與運(yùn)行規(guī)則；同時(shí)，借鑒國內(nèi)外基金會(huì)舉辦高水平民辦大學(xué)

本教材圍繞培養(yǎng)“三創(chuàng)” 興趣、激發(fā)“三創(chuàng)”熱情、關(guān) 注“三創(chuàng)”動(dòng)態(tài)、結(jié)合“三創(chuàng)” 精英及學(xué)生身邊的創(chuàng)業(yè)者案 例設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系，講述 了開展“三創(chuàng)”活動(dòng)所需要的 基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論；闡述 了“三創(chuàng)”的基本內(nèi)涵和特殊 性，辯證地認(rèn)識(shí)和分析了創(chuàng) 業(yè)者、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)資源 、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng) 業(yè)競(jìng)