黨的二十大報(bào)告指出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體推進(jìn)。同時(shí)，提出要“推進(jìn)教育數(shù)字化”，為新時(shí)代新征程進(jìn)一步發(fā)展高等教育數(shù)字化指明了方向、提供了遵循。在中國(guó)式教育現(xiàn)代化和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，推動(dòng)高校思政課數(shù)字化轉(zhuǎn)型，已是大勢(shì)所

本書內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)所需的有關(guān)知識(shí)、技巧，第一章至第八章涵蓋職業(yè)生涯發(fā)展的有關(guān)內(nèi)容，第九章至第十一章涵蓋就業(yè)指導(dǎo)的有關(guān)內(nèi)容。

全書共八章，具體內(nèi)容有職業(yè)世界與職業(yè)探索、自我探索與自我提示、目標(biāo)定位與規(guī)劃編制、規(guī)劃實(shí)施與反饋調(diào)整、就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)準(zhǔn)備、崗位認(rèn)知與職業(yè)發(fā)展、簡(jiǎn)歷撰寫與面試準(zhǔn)備、權(quán)益保護(hù)與角色轉(zhuǎn)換。

本書依據(jù)理論結(jié)合實(shí)踐的原則，從培養(yǎng)大學(xué)生安全意識(shí)、增加大學(xué)生的安全知識(shí)及提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)安全危機(jī)的措施出發(fā)，結(jié)合高校安全工作和安全教育實(shí)踐，系統(tǒng)介紹了大學(xué)生安全教育的重要性和各類安全常識(shí)，并結(jié)合具體案例，介紹了各種安全問題的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法。

本書為教材，從創(chuàng)業(yè)者的思考角度和認(rèn)知習(xí)慣出發(fā)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)為核心，緊緊圍繞著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)提升、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)企業(yè)法律形態(tài)選擇、創(chuàng)業(yè)資源整合、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)和商業(yè)模式選擇等內(nèi)容，采用知識(shí)小鏈接、創(chuàng)業(yè)案例啟示、操作訓(xùn)練等多種方式，為創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供教學(xué)參考。

本書共有六章內(nèi)容。第一章對(duì)武術(shù)進(jìn)行了系統(tǒng)概述，分別介紹了武術(shù)的起源與發(fā)展、形式與分類以及武術(shù)的特點(diǎn)和作用。第二章從文化內(nèi)涵的層面對(duì)武術(shù)進(jìn)行了分析，具體包括武術(shù)的文化特性及其影響、武術(shù)禮節(jié)與武德修養(yǎng)。第三章是對(duì)幼兒武術(shù)的總體論述，介紹了幼兒武術(shù)的發(fā)展概況，并對(duì)其基本內(nèi)容進(jìn)行了具體分析。第四章主要分析幼兒武術(shù)操的教學(xué)原則與

《養(yǎng)正—優(yōu)長(zhǎng)新華中學(xué)新時(shí)代育人實(shí)踐探索》一書結(jié)合國(guó)家教育規(guī)劃和戰(zhàn)略發(fā)展需求，以天津市新華中學(xué)百余年“養(yǎng)正”文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)，以“養(yǎng)正—優(yōu)長(zhǎng)”為育人目標(biāo)，從“養(yǎng)正—優(yōu)長(zhǎng)”三維協(xié)同育人方式變革、黨建融合思政育人路徑研究、生涯規(guī)劃自主發(fā)展育人探索、學(xué)科課程落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)策略、系統(tǒng)思維視域下整體教學(xué)實(shí)踐和綜合育人生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等

本書共四章，第一章主要講幼兒園課程資源開發(fā)的策略；第二章、第三章為本書重點(diǎn)內(nèi)容，以案例形式呈現(xiàn)了節(jié)氣課程資源開發(fā)、利用與實(shí)施的過程、方式、結(jié)果；第四章為節(jié)氣課程資源開放的教研過程。本書從理論架構(gòu)到實(shí)踐反思，深度向廣大幼教同仁共享二十四節(jié)氣課程資源開發(fā)、利用與實(shí)施的途徑與方法，以“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)的代表性節(jié)氣展開

白金漢大學(xué)的成立，開創(chuàng)了英國(guó)私立大學(xué)發(fā)展的先河。作為英國(guó)第一所私立大學(xué)，白金漢大學(xué)在不接受政府撥款，沒有政府資金的資助下，依靠學(xué)生學(xué)費(fèi)、社會(huì)捐贈(zèng)、基金等籌資形式，以鮮明的辦學(xué)理念、市場(chǎng)化的辦學(xué)實(shí)踐、科學(xué)化的管理制度、優(yōu)異化的辦學(xué)成績(jī)，展現(xiàn)出其辦學(xué)過程中的獨(dú)立性、時(shí)代性、服務(wù)性等特色，成為了英國(guó)私立高等教育的典范，為我國(guó)

本教材以新課改為背景，專注于探討中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新，深入分析當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)方法的現(xiàn)狀，并提出創(chuàng)新性的解決方案。介紹語(yǔ)文課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的基本理論，分別探討中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的發(fā)展與創(chuàng)新，以及新課改背景下語(yǔ)文教師的必備素質(zhì)，旨在引導(dǎo)教師更新觀念，提升教學(xué)能力。另外本書分別針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課堂的寫作教學(xué)、閱讀教學(xué)、修辭教學(xué)和