本書介紹了科學(xué)與藝術(shù)整合的幼兒學(xué)習(xí)活動評價的基本理論、研究現(xiàn)狀、框架內(nèi)容、過程和方法，精選了科學(xué)與戲劇、視覺藝術(shù)、民間傳統(tǒng)文化、音樂舞蹈活動整合的幼兒學(xué)習(xí)活動案例，并進(jìn)行了分析及評價。科學(xué)與藝術(shù)整合的幼兒學(xué)習(xí)活動評價可以促進(jìn)幼兒科藝整合學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)與成效、內(nèi)容與形式、過程與方法的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)幼兒認(rèn)知和情感、邏輯思維

本書依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，系統(tǒng)地介紹小學(xué)體育與健康課程教學(xué)的基本理論、原理、原則、內(nèi)容、規(guī)律、方法及評價等基本問題。對小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教研體系作了全面、深刻的闡述，并列舉許多具體的小學(xué)體育與健康課程教案實(shí)例以供參考。書中結(jié)合小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，指導(dǎo)有針對性地選擇

本書依據(jù)漢字學(xué)理論，按照課標(biāo)要求，結(jié)合教*部頒布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，確定中學(xué)漢字教學(xué)材料，梳理探究其漢字學(xué)理知識和特點(diǎn)，依照漢字構(gòu)形的特點(diǎn)，歸納總結(jié)漢字不同的構(gòu)形模式。依據(jù)漢字不同構(gòu)形模式制定漢字教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和方法，從而展示漢字教學(xué)實(shí)踐案例，為中學(xué)語文教師漢字教學(xué)提供參考。本書價值：第一，理論價值，為中學(xué)漢字教

分冊內(nèi)容： 1、我從哪里來：懷胎十月，有多少奇妙的變化在媽媽的肚子里悄然發(fā)生？一家人全力以赴迎接新生命的到來，當(dāng)然了，爸爸也要承擔(dān)重要的角色！ 2、我長什么樣：皮膚，骨骼，大腦，器官......這具我最熟悉的身體每天是如何運(yùn)作的？我的身體和別人的有什么不同或相似？我要如何好好保護(hù)它？ 3、奇妙的身體感覺：我們可以通過視

這樣一所只存在了八年的大學(xué)，為何這樣讓人無法忘懷？有這么一群讀書人，他們趕上了糟糕的年代，留下了累累的碩果。這是一部由當(dāng)年的學(xué)生自行組稿編撰出版的西南聯(lián)大文獻(xiàn)，是關(guān)于西南聯(lián)大最具價值的原始文獻(xiàn)之一。文字雖然樸實(shí)，內(nèi)容卻很豐富�！堵�(lián)大八年》由聞一多先生題寫書名，由《除夕副刊》主編，最早由西南聯(lián)大學(xué)生出版社于1946年7月

本書講授高中數(shù)學(xué)解題技巧，包括高中數(shù)學(xué)函數(shù)、向量、不等式、三角函數(shù)、解三角形、數(shù)列、立體幾何、導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線等章節(jié)的一些技巧、方法、模型、公式、結(jié)論，以及所涉及到的重要數(shù)學(xué)思想，在講解通用的常規(guī)的解題技巧的同時，更重點(diǎn)講解了一些巧妙的技巧方法，并透徹介紹了其原理、推導(dǎo)方法以及適用條件，本書幾乎每一道題都呈現(xiàn)了多種技巧方

本選題以語文學(xué)科知識點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，借助小報的形式，按照由易到難的進(jìn)階順序，包含節(jié)日小報超精彩、手繪小報素材集、拼音字詞王國、成語詩詞做小報、閱讀想象與寫作、輕松學(xué)會小古文等主題，用小報將語文知識點(diǎn)呈現(xiàn)出來，讓孩子不僅學(xué)會如何制作高質(zhì)量的小報，還能用輕松有趣的形式掌握語文知識點(diǎn)。將學(xué)科知識拓展，與課本緊密結(jié)合同時拓展學(xué)科課

本書根據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展特征，提出一套親子行動學(xué)習(xí)式時間管理方法。 它不是一本"只讀的書，而是用提問和活動等設(shè)計(jì)讓家長和孩子一起行動。 認(rèn)識、記錄、反思、養(yǎng)成循序漸進(jìn)地?fù)碛泄芾�、�?guī)劃時間的能力。 在使用本書時，家長要起到引導(dǎo)和評價的作用。 孩子能夠通過這次行動學(xué)習(xí)認(rèn)識自己、認(rèn)識時間、練習(xí)規(guī)劃能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效能提高

法乃正義之學(xué)，法學(xué)專業(yè)教育本身就涵蓋了對意識形態(tài)領(lǐng)域的塑造和引領(lǐng)。讓專業(yè)課與思政課同頻共振、相向而行，會讓學(xué)生自覺地親近法律、踐行正義，樂于接納法律知識傳授與法律價值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)德法兼修。作為首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)法學(xué)院研究生課程思政建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)成果，本案例集圍繞課程思政建設(shè)的理論思考、方法探索和課程實(shí)踐，展示出法學(xué)院教師在

三全育人即全員、全過程、全方位育人。三全育人是對新時代下培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一重大問題作出的科學(xué)應(yīng)答。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央圍繞三全育人工作作出了一系列重要論述，出臺若干政策，全面啟動綜合改革試點(diǎn)工作，高校思政工作進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段。三全育人在理論和實(shí)踐的良性互動中