本書本著以培養(yǎng)師范生的教學(xué)設(shè)計能力為核心，以現(xiàn)代的教學(xué)原則和教學(xué)方法、先進的教學(xué)理念和教學(xué)技能為主要內(nèi)容，不僅對化學(xué)課堂教學(xué)過必1備的導(dǎo)入新課、課堂設(shè)問、實驗演示、課堂結(jié)課等教學(xué)環(huán)節(jié)做了重點闡述，而且對新課的講課技能、復(fù)習(xí)課的講課技能、化學(xué)習(xí)題與試卷的講評技能做了詳細介紹。

2017年，教育1部制訂和頒布的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，高中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面，是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的價值觀念、必1備品格與關(guān)鍵能力。隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)正式出臺，核心素養(yǎng)成為當(dāng)下中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)研究的核心問題，既關(guān)注政策方

AI所帶來的是對教育觀念的革命和對教師數(shù)字素養(yǎng)的新要求。本書通過聚焦幼兒園教師最常態(tài)最典型的6個工作與教育場景：備課、教學(xué)、看見兒童（學(xué)習(xí)故事）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、特殊需要兒童的教育支持，這些工作與場景中教師使用AI賦能的具體生動實踐案例，來讓大家感受體驗在人工智能時代，教師可以同時擁有多個AI教學(xué)助理，利用I（我）

本書以優(yōu)秀小學(xué)道德與法治教師為研究對象，通過對28位優(yōu)秀教師的深度訪談，圍繞優(yōu)秀小學(xué)道德與法治教師如何成長這一問題，從走向優(yōu)秀成為優(yōu)秀專注成長助推成長四個方面進行了回答。本書描繪了優(yōu)秀小學(xué)道德與法治教師的成長歷程，可以為小學(xué)道德與法治教師的專業(yè)發(fā)展提供經(jīng)驗參照。本書作者案例研究經(jīng)驗豐富，有充足的研究基礎(chǔ)，有比較扎實的寫

本書遵循會講故事講好故事的主線，基于新時代高校思政課教學(xué)需要，選取南水北調(diào)工程中研究決策者、設(shè)計人員、管理者、建設(shè)者及移民五個群體中典型的、有代表性的南水北調(diào)故事為研究對象，分析高校思政課為什么講講什么如何講好南水北調(diào)故事。

本書介紹了上海音樂學(xué)院行走的音樂思政這一創(chuàng)新教學(xué)模式，從其理論發(fā)端與發(fā)展歷程切入，通過闡釋音樂教育與思政教育有機結(jié)合的機制建設(shè)與相關(guān)案例，重點論述其對教創(chuàng)演研一體化育人機制的賦能作用，展現(xiàn)藝術(shù)院校開展課程思政的實踐成果。上海音樂學(xué)院通過藝術(shù)創(chuàng)作、社會實踐、校地合作等形式，探索美育與德育的多種融合路徑并總結(jié)有效經(jīng)驗，以供

本書從潘權(quán)威校長的視角，梳理了浙江省瑞安市安陽實驗小學(xué)建校二十多年來，教師群體圍繞尊重教育理念所經(jīng)歷的認知迭代、實踐創(chuàng)新與模式建構(gòu)過程，包括以學(xué)生為中心、打造教研天團，以及創(chuàng)造家校社生態(tài)鏈的歷程。本書的亮點在于以案例＋故事的方式，詳細解剖安陽實驗小學(xué)聞名全國的教改模式，比如課堂１＋１星卡評價制度，以及自主作業(yè)改革、重構(gòu)

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邂逅與融通：高中中外合作辦學(xué)的育人模式研究

課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，也是近來高等教育教學(xué)改革的重點。本書在總結(jié)課程思政建設(shè)的內(nèi)涵與歷程、要求與任務(wù)的基礎(chǔ)上，將雙元學(xué)習(xí)理論引入課程思政建設(shè)，提出學(xué)生雙環(huán)學(xué)習(xí)視域下的課程思政建設(shè)模式與效果評價等理論，并結(jié)合杭州電子科技大學(xué)管理學(xué)院的課程思政建設(shè)實踐對提出的學(xué)生雙環(huán)學(xué)習(xí)視域下的課程思政建設(shè)模式與效