過去的五年是北京大學(xué)附屬幼兒園快速發(fā)展的五年，園所不斷深化和落實辦園理念，重視兒童教育的研究與探索，以自然融合為發(fā)展方向，探索多元化的課程體系，支持每一名兒童的身心發(fā)展，提升每一名教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成長，努力創(chuàng)辦一所兒童的成長樂園和教師的精神家園。五年間，幼兒園取得了一些成績：完成十三五并繼續(xù)推進(jìn)十四五保教工作和課題

為了更好地將高中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)滲透到日常教學(xué)中，幫助教師明晰教學(xué)目標(biāo)、梳理教學(xué)重點，提高教學(xué)效率，主編組織了各層面高中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師深入領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新高考改革的要求，總結(jié)一線教學(xué)經(jīng)驗，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和新教材內(nèi)容、新高考要求有機結(jié)合，編寫了本書。本書每章均包含知識梳理、講練平臺、基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提高、歸納小結(jié)五個部

北京師范大學(xué)出版社聯(lián)手“整本書閱讀”領(lǐng)域?qū)＜覅切漓Ы淌诶^續(xù)推出“整本書閱讀”系列圖書，為中學(xué)師生整本書閱讀教與學(xué)提供一站式解決方案。讓中學(xué)生學(xué)會讀完名著、讀懂名著、愛上名著的全套方法，成果顯著、直接有效、高屋建瓴的閱讀策略。 《如何閱讀<西游記>》通過作品概觀、整體梳理和研讀指導(dǎo)三大部分，為中學(xué)師生全景展

本書是2019年海南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題——師德治理研究[HNSK(YB)19-31]的研究成果，主要聚焦于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域師德治理問題研究，嘗試構(gòu)建現(xiàn)代化、科學(xué)化、規(guī)范化的中小學(xué)教師師德治理體系，從而更有效地應(yīng)對和解決基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的倫理和道德挑戰(zhàn)。全書共分四大部分，十個章節(jié)。主要從師德治理概述、師德治理主要內(nèi)容調(diào)查與分

本書采用案例研究法，以場域理論構(gòu)建分析框架，對地方高校本科課程運行的場域關(guān)系結(jié)構(gòu)以及場域問題等進(jìn)行深入分析，并在場域分析的基礎(chǔ)上提出優(yōu)化本科課程運行場域的相關(guān)策略。選擇中部某省四所教學(xué)研究型地方高校作為研究對象，進(jìn)行多案例研究設(shè)計。采用扎根理論三級編碼程序以及內(nèi)容分析法對案例數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。本書以場域視角對地方高校本科課

本書是關(guān)于中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)設(shè)計與實踐探索的作品。本書以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，根據(jù)發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)和管理學(xué)等相關(guān)青少年發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)力理論，構(gòu)建了中學(xué)生“三維度”發(fā)展模型。同時將項目化學(xué)習(xí)引入德育領(lǐng)域，以一線班主任的班級德育實踐為依托，揭示中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的內(nèi)涵和價值，重點探討了自我領(lǐng)導(dǎo)力、團隊領(lǐng)導(dǎo)力、價值

本書全面梳理小學(xué)階段“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群，從理論梳理和實踐案例兩個維度，為一線語文教師提供讀寫一體化的學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)方案。

本書稿是一部關(guān)于項目式教學(xué)的專著，既有理論探討又有案例實操。項目式教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，在跨學(xué)科融合教學(xué)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，以項目為主進(jìn)行教學(xué)，符合國家義務(wù)教育課程方案的要求。本書稿的項目式教學(xué)包含驅(qū)動、參與、評價、成果四個組成部分，把課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗、社會生活相聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中綜合運用知識解決問題

本書通過梳理遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃項目“服務(wù)區(qū)域發(fā)展的地方高等學(xué)校智庫建設(shè)研究(課題號：JG16DB304)”成果，以簡明扼要、重點突出的形式介紹課題以及持續(xù)研究的部分項目成果，說明地方高校智庫科技服務(wù)實踐的探索。

幼兒園以游戲為基本活動已經(jīng)成為學(xué)前教育領(lǐng)域的共識。本書研究團隊在十幾年自主游戲?qū)嵺`的基礎(chǔ)上，探討自主游戲中的深度學(xué)習(xí)問題，圍繞“3—6歲幼兒能產(chǎn)生深度學(xué)習(xí)嗎”“自主游戲中也有深度學(xué)習(xí)嗎”“普通教師是否也能促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)”“對幼兒深度學(xué)習(xí)又如何進(jìn)行有效評價呢”等問題，系統(tǒng)地闡述了自主游戲中幼兒深度學(xué)習(xí)的概念、影響因素、