作者基于思維型教學理論，以典型課型及教學設計案例作支撐，對小學數(shù)學教學各環(huán)節(jié)加以設計與創(chuàng)新。全書涵蓋思維型教學理論概述、其引領下的教學設計、小學數(shù)學典型課型的思維培育及教學案例，助力一線小學數(shù)學教師提升教學設計質(zhì)量，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)與學科思維能力。
《高校五育并舉人才培養(yǎng)體系建設研究》以五育并舉為指導思想，對高校五育并舉人才培養(yǎng)取得的成效、機遇和挑戰(zhàn)進行了闡述和分析。在此基礎上分別對高校在德、智、體、美、勞五個方面的人才培養(yǎng)措施進行了深入研究，主要內(nèi)容包括突出德育實效，培養(yǎng)學生內(nèi)化力；提升智育水平，增強學生內(nèi)驅(qū)力；加強體育教育，注重學生體質(zhì)健康；聚焦美育熏陶，提高
本書是筆者的第三本新書《從分析解題過程學解題：高考壓軸題與競賽題之關系探究》的延續(xù)，也即筆者繼續(xù)進行高考難題與一些競賽題之關系的探究. 本書重點探究如何從一道已有題目挖掘出若干新題，并闡述問題解法來歷的形成過程.本書與前一本書略有不同，最大的不同就是習題增加到5個方面的內(nèi)容，共300多道.其中有高考較難問題(比率較大)
本書是在多年的中學教研組建設的研究與實踐的基礎上，聚焦于優(yōu)秀教研組的建設方法與策略的探索，總結凝練出的一批研究成果�；诮ㄔO優(yōu)秀教研組的視角，從教研組的組織建設、制度建設、文化建設、課程建設、課堂建設、資源建設、學業(yè)質(zhì)量以及教師發(fā)展等方面作了詳盡的闡釋，力求全方位、多角度展現(xiàn)如何建設優(yōu)秀教研組，從而更好提升教師的專業(yè)化
以任務驅(qū)動單元教學的整體性、結構化，促學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。本書是張海芳名師工作室在前期為思維生長而教：小學語文單元整體教學研究與實驗成果的基礎上，進一步對發(fā)展型語文學習任務群的深入思考與教學實踐的系統(tǒng)實施成果。
西北聯(lián)合大學簡稱“西北聯(lián)大”，是抗戰(zhàn)時期組建的一所大學共同體。1937年9月，以北平大學、北平師范大學、北洋工學院和北平研究院等為基干，設立“西安臨時大學”。1938年3月，西安臨大遷離西安，到達陜南漢中等地；同年4月，改稱“國立西北聯(lián)合大學”。同年7月、次年8月，又分置為五院校。抗戰(zhàn)勝利后，主體留在西北。現(xiàn)在的西安交
本書是周玲老師二十余年的實踐中總結出的八種學習方法，是經(jīng)過實踐檢驗的對學業(yè)提升起關鍵性作用的高效方法。思考學習法、概括學習法和比較學習法是傾向于能力提升的不可或缺的學習方法，任務學習法、分享學習法、整本書預習法、筆記學習法、故事化學習法是習慣傾向的學習方法。每一種學習方法不是泛說呈現(xiàn)，而是引導讀者從熟悉的場景去思考問題
本書涵蓋中外古今數(shù)學名題，符合數(shù)學新課標"四基”與"四能”要求，體現(xiàn)出傳承數(shù)學文化、感悟數(shù)學思想、錘煉數(shù)學思維和激發(fā)學習樂趣四大特點，所用的解法巧妙、靈活且多樣，揭示數(shù)學名題中蘊含的數(shù)學思想，引導學生自主深度參與數(shù)學名題探究，在提升青少年學習興趣、激活青少年思維方面有顯著的作用。
這是一套數(shù)學科普書！本套書以創(chuàng)新的編排方式，將小學、初中的數(shù)學知識點重新組合，按照生活、自然、人文、歷史等主題進行分類，旨在激發(fā)學生的數(shù)學興趣。每本書圍繞一個大主題，進一步細分為多個小主題，難度按照課標要求逐步遞增。書中采用數(shù)學科普與知識點應用相結合的方式，將數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學生在輕松愉快的閱讀中，深
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