《又一種教育智慧：家庭教育指導(dǎo)教師手冊(cè)（修訂版）》從時(shí)代導(dǎo)向和一線教師和廣大家長(zhǎng)的需求出發(fā)，在整體布局層面共分為三篇，分別是家庭教育指導(dǎo)認(rèn)知家庭教育指導(dǎo)途徑家庭教育指導(dǎo)實(shí)務(wù)，以提高教師家庭教育指導(dǎo)力和協(xié)同育人能力為目的，系統(tǒng)深入地對(duì)家庭教育和協(xié)同育人的概念、現(xiàn)狀和政策導(dǎo)向進(jìn)行了論析，對(duì)教師的家庭教育指導(dǎo)能力進(jìn)行了闡述，

本書(shū)由天津市教育科學(xué)研究院德育與教育心理研究所研究員曹瑞博士主編，是天津市教育科學(xué)規(guī)劃重大課題學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制研究（AEE210001）研究成果。以構(gòu)建新時(shí)代學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人新樣態(tài)為主旨，通過(guò)家庭教育微型情景劇劇本形式，生動(dòng)、形象地講述先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教育方法，是宣傳闡釋《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法

本書(shū)著眼于對(duì)教育現(xiàn)代化的思想認(rèn)識(shí)和理論自覺(jué)，將社區(qū)教育供給置于中國(guó)式教育現(xiàn)代化的整體發(fā)展戰(zhàn)略和全民終身學(xué)習(xí)的總體發(fā)展框架，以理念提升(公平性-均衡性-高質(zhì)量)、制度重構(gòu)(法治化-開(kāi)放性-治理能力)、物質(zhì)基礎(chǔ)(專業(yè)化-信息化-個(gè)性化)為目標(biāo)探究社區(qū)教育供給發(fā)展，系統(tǒng)回答了教育現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)社區(qū)教育提出的新要求和新需求社區(qū)教

《走進(jìn)孩子的心：真希望父母讀過(guò)這本書(shū)》是一本關(guān)于親子關(guān)系的書(shū)，同時(shí)也是一本兒童情緒解讀之書(shū)，更是一本父母自我覺(jué)醒之書(shū)。這本書(shū)聚焦于孩子的情緒，把情緒作為走進(jìn)孩子內(nèi)心的切入點(diǎn)。全書(shū)選取孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最常見(jiàn)的、對(duì)孩子影響最大的27種情緒。按照是什么？為什么？怎么辦？的內(nèi)在邏輯安排內(nèi)容，讓每一種情緒都能夠被認(rèn)得出、講得透，還

編輯推薦： ◆學(xué)習(xí)藝術(shù)需要花費(fèi)很多嗎？該不該報(bào)畫(huà)畫(huà)班？去哪兒看名畫(huà)？該怎樣帶孩子去看展？如何為孩子選擇合適的畫(huà)材？零藝術(shù)基礎(chǔ)的家長(zhǎng)如何在家陪孩子畫(huà)畫(huà)？走藝術(shù)，孩子將來(lái)可選擇哪些職業(yè)？…… ◆跟隨10位中外藝術(shù)家，在家就能畫(huà)名畫(huà)。 ◆拒絕做被焦慮裹挾的父母，營(yíng)造輕松融洽的家庭美育氛圍。 ◆讓畫(huà)

培養(yǎng)孩子好好長(zhǎng)大 漫畫(huà)版自驅(qū)力啟蒙書(shū)

這是一本給家長(zhǎng)的教養(yǎng)手冊(cè)。想要孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，或者學(xué)習(xí)新技能的時(shí)候，家長(zhǎng)可以使用本書(shū)為孩子進(jìn)行幫助。書(shū)中的核心策略是行為契約，基于應(yīng)用行為分析的理論基礎(chǔ)，可以幫助家長(zhǎng)和孩子共同合作，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，幫孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。書(shū)中通過(guò)不同的幾個(gè)故事，配合圖片，向讀者展示制訂契約的四個(gè)步驟。本書(shū)不僅對(duì)孤獨(dú)癥兒童、有發(fā)育障礙

這是一本幫父母更好地做出家庭育兒決策的實(shí)用家教書(shū)。 在這本書(shū)中，美國(guó)八大藤校之一布朗大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，同時(shí)也是兩位孩子的媽媽艾米麗·奧斯特，用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論，幫父母更好地思考和決策孩子在學(xué)齡初期遇到的各種關(guān)鍵問(wèn)題，如擇校、課外活動(dòng)、身心健康，等等。 書(shū)中不僅有適用于各種問(wèn)題解決的簡(jiǎn)便方法，更有具體到每一個(gè)問(wèn)題

"新時(shí)代職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，更要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，真正履行培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)教育和素質(zhì)教育的緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。本書(shū)基于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)的培育，堅(jiān)持社會(huì)主

本書(shū)基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高等職業(yè)教育深度融合的時(shí)代背景，深入探討移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職院校思政課程混合式教學(xué)的改革與實(shí)踐，對(duì)思政課程混合式教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了深入的調(diào)研與分析，從理論和實(shí)證兩個(gè)層面構(gòu)建了影響其實(shí)效性的因素模型，并對(duì)未來(lái)高職院校思政課程混合式教學(xué)的發(fā)展方向進(jìn)行了預(yù)測(cè)和展望，提出了創(chuàng)新的改革路徑，充分體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)