該書共八章,內(nèi)容主要分為三個方面:第一方面為認(rèn)證背景下高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估背景,第二方面為認(rèn)證背景下高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估現(xiàn)狀,第三方面為認(rèn)證背景下高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估改進。本書整理教育評價發(fā)展歷程及發(fā)展教育評價需要考察的因素,在教育評價、組織行為學(xué)等視角下審視我國高等工程教育學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估的發(fā)
本書結(jié)合高職院校學(xué)生的特點,從實用角度出發(fā),系統(tǒng)地闡述了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。全書共九個項目,內(nèi)容包括初識創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)機會與風(fēng)險識別、組建創(chuàng)業(yè)團隊、理清創(chuàng)業(yè)思路、創(chuàng)業(yè)計劃書、盤點創(chuàng)業(yè)資源、管理新創(chuàng)企業(yè)、財務(wù)管理。本書基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程,對內(nèi)容進行了合
《高校形勢與政策課程教學(xué)案例》的第一輯以教育部頒發(fā)的高校“形勢與政策”課教學(xué)要點為指導(dǎo),緊緊圍繞形勢與政策課程教學(xué)目標(biāo)和最新教學(xué)專題進行選材,精心設(shè)計了12教學(xué)案例,即景嘉微、長沙夜經(jīng)濟、雜交水稻、國家能源集團、洛陽鉬業(yè)的鈷礦保衛(wèi)戰(zhàn)、新能源汽車、湖南鋼鐵集團、湖南旺旺食品有限公司、國家超算長沙中心、茶顏悅色、東信煙花和
本書含括了國際貿(mào)易、財政學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、數(shù)字經(jīng)濟四個專業(yè)教學(xué)的15個課程思政案例。全書從課程思政入手,把專業(yè)教學(xué)、課程思政進行一體化設(shè)計,在專業(yè)課中加入思政內(nèi)容,實現(xiàn)全方位育人,培養(yǎng)學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)。全書以教案的形式將經(jīng)濟學(xué)科包含的相關(guān)課程進行了描述,對教學(xué)中穿插的思政內(nèi)容進行了梳理與總結(jié)。探討了在教學(xué)中如何根據(jù)不同專
本書在總結(jié)多年“項目教學(xué)”實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,以“理論源于實踐、理論指導(dǎo)實踐、理論高于實踐”的理念為指導(dǎo),遵循以學(xué)生為中心原則,以培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo),以“項目教學(xué)”為平臺,以實踐性思政能力為引領(lǐng),從項目教學(xué)概述、基于項目教學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和基于項目教學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)三個方面做重點介紹,旨在引導(dǎo)學(xué)生從
本書為中等職業(yè)學(xué)校語文科目職業(yè)模塊的同步教輔。全書由七個單元組成,單元下每課的練習(xí)題設(shè)“基礎(chǔ)知識”“語言運用”“課內(nèi)閱讀”“拓展閱讀”四個欄目。其中,“基礎(chǔ)知識”以教材內(nèi)容為藍本,針對本課的字音、字形、詞語運用、標(biāo)點、病句等知識點設(shè)置習(xí)題,幫助學(xué)生檢驗本課知識點的習(xí)得情況。“語言運用”注重語文知識與實際工作生活相結(jié)合,
本書主要講述中等職業(yè)院校學(xué)生突發(fā)事件預(yù)防與應(yīng)對方法,以及安全知識技能。分別講述了“學(xué)生安全應(yīng)對生活常識”“自然災(zāi)害危機的危害與應(yīng)對”“人身財產(chǎn)侵害危機的預(yù)防與應(yīng)對”“交通出行及外出旅行危機的預(yù)防與應(yīng)對”“校園公共突發(fā)事件危機的預(yù)防與應(yīng)對”“學(xué)生活動安全危機的預(yù)防與應(yīng)對”“網(wǎng)絡(luò)信息安全及詐騙危機的預(yù)防與應(yīng)對”等。
本書深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神,立足立德樹人根本任務(wù),以中學(xué)思想政治課為載體,充分結(jié)合和利用地方特色文化資源,將其以設(shè)問、講解等形式融入課堂教學(xué)之中,并就將市域地方特色文化資源融入思政課程路徑進行了探索和總結(jié)。書稿分為理論篇、案例篇兩大部分。理論篇對地方特色文化資源的概念內(nèi)涵、教育功能及融入思政課堂策略
為更好地解決習(xí)作教學(xué)中教師“支架”不穩(wěn)、“拋錨”不準(zhǔn),學(xué)生不想寫、沒話寫、不會寫等問題,湖南省小學(xué)語文李美華名師網(wǎng)絡(luò)工作室從寫人、記事、狀物、寫景、寫活動、寫應(yīng)用文、寫想象文七個方面展開研究,集結(jié)成稿。書稿從七個方面詳細介紹了40分鐘的習(xí)作教學(xué)課堂到底要怎么實施教學(xué),才能形成情思和鳴、教學(xué)相長的教學(xué)氛圍,讓“教”和“學(xué)
本書總結(jié)了新中國成立以年來湖南省農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展歷程與主要階段,總結(jié)了我省農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的主要狀況,并從農(nóng)村學(xué)前教育政策、辦園體制、幼兒園管理、師資狀況、課程建設(shè)等多方面分析、歸納了我省農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展取得的主要成績與經(jīng)驗,及面臨的主要挑戰(zhàn)與困難。本書還系統(tǒng)梳理了新中國成立以年來湖南省農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展與變革