彰顯“為黨育人、為國育才”的時(shí)代立意和實(shí)踐指向，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)有之義。上城教育通過勾畫黨建的力量、成長的芯片、育人的階梯、課程的演進(jìn)，探尋“行走德育”理論意蘊(yùn)，展現(xiàn)立德樹人的新范式。本書系統(tǒng)介紹上城教育在黨建領(lǐng)航下，通過區(qū)委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌全區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，在推進(jìn)紅色根脈強(qiáng)基育人、實(shí)施“清廉教育”三年行

本書是一個(gè)基層教育人35年來對(duì)教育工作的感知與思考，是一位小學(xué)校長15年來對(duì)學(xué)校管理的探索與體驗(yàn)。從讓一所百年老校賡續(xù)輝煌，到尋求集團(tuán)化辦學(xué)的新范式，再到新時(shí)代開啟學(xué)校新征程，三所學(xué)校的任職經(jīng)歷沉淀了此書；視工作為事業(yè)，視同事為親人，視學(xué)生為子女，一腔教育情懷成就了此書。“一片星空”展現(xiàn)成長之美，“一束火焰”折射耕耘之

本書記述了作者楊秀英從早年貧寒歲月至成年后的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。她從創(chuàng)辦南昌航天科技集團(tuán)，到創(chuàng)辦南昌理工學(xué)院、海南科技職業(yè)大學(xué)等高校，三十多年堅(jiān)持與奮斗，長期從事教育工作，并在工作中不斷成長，學(xué)有所成。她既是博士、教授，又是優(yōu)秀的企業(yè)家、教育家，還獲得諸多的殊榮。該書在記述楊秀英教育生涯時(shí)，融入了她對(duì)人生，對(duì)辦企業(yè)、辦教育的深刻

本研究梳理了國內(nèi)外學(xué)習(xí)分析技術(shù)的教育應(yīng)用研究相關(guān)成果，經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，這些成果論證了關(guān)鍵學(xué)習(xí)分析技術(shù)挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值的重要性和迫切性，但并沒有形成應(yīng)用于海量教育數(shù)據(jù)的統(tǒng)一學(xué)習(xí)分析框架，也沒有實(shí)現(xiàn)框架中關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。因此，構(gòu)建了大數(shù)據(jù)背景下學(xué)習(xí)分析的理論模型，設(shè)置了學(xué)習(xí)分析技術(shù)框架的四大關(guān)鍵組成部分，即：描述型學(xué)習(xí)分析、

本書是作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在吸取該領(lǐng)域先進(jìn)理論成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生在校期間的心理實(shí)際編寫而成的。全書內(nèi)容包括心理健康認(rèn)識(shí)、心理咨詢、認(rèn)識(shí)自我、情緒管理、壓力管理、正確看待心理問題、人格發(fā)展、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)心理、戀愛、環(huán)境適應(yīng)與人際交往、網(wǎng)絡(luò)心理健康、生命教育等。以互動(dòng)性、參與性為立足點(diǎn)，并結(jié)合自助性、興

教育心理學(xué)作為一門重要的心理學(xué)分支，是心理科學(xué)的發(fā)展與教育實(shí)踐的密切相結(jié)合的產(chǎn)物。教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)基本心理規(guī)律的科學(xué)，即研究教師的教與學(xué)生的學(xué)之間相互作用的心理過程及其中的心理現(xiàn)象，所以教育心理學(xué)的作用對(duì)于教學(xué)有著非常大的作用。本書主要介紹了心理發(fā)展與教育；對(duì)教師心理與學(xué)生心理、學(xué)習(xí)心理及策略、教育心理學(xué)的改革

勞動(dòng)課是目前我國普通高校大學(xué)生的一門必修課程。為滿足當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)教育及高校勞動(dòng)教育課程的開設(shè)需求，依據(jù)習(xí)近平的勞動(dòng)教育理論思想和教育部有關(guān)要求，在總結(jié)整理北京科技大學(xué)天津?qū)W院2019-2021級(jí)三屆大學(xué)生勞動(dòng)課程(涉農(nóng)勞動(dòng))教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上編寫了“勞動(dòng)學(xué)及勞動(dòng)實(shí)踐教程”。本書分為勞動(dòng)學(xué)理論篇和農(nóng)事勞動(dòng)實(shí)踐篇兩個(gè)部分。勞

勞動(dòng)教育是大學(xué)生的必修課，而高等學(xué)校(含高職院校)的勞動(dòng)教育不同于中小學(xué)勞動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)是其職業(yè)性，它是一種面向職場(chǎng)、以職業(yè)為導(dǎo)向的勞動(dòng)教育，是一種旨在從思想上、知識(shí)上和能力上為學(xué)生順利進(jìn)入職場(chǎng)、獲得高水平發(fā)展做好準(zhǔn)備的教育。本書抓住了大學(xué)生勞動(dòng)教育的本質(zhì)，不僅很好地體現(xiàn)了普通高等學(xué)校和職業(yè)院校勞動(dòng)教育必修課的基

美育教育是培育學(xué)生感受美和鑒賞美的能力，并通過實(shí)踐中觀看到美，美化心靈、陶冶情操、凈化內(nèi)心世界，幫學(xué)生樹立正確的三觀，幫助學(xué)生從價(jià)值意義上理解自身并根據(jù)美的規(guī)律塑造自己。本書稿包括美育與審美、自然之美、社會(huì)之美、藝術(shù)之美共四篇；四篇又包括美育概述、審美活動(dòng)與美感、認(rèn)識(shí)自然美、認(rèn)識(shí)社會(huì)美、認(rèn)識(shí)書法藝術(shù)、認(rèn)識(shí)繪畫藝術(shù)、認(rèn)識(shí)

全書共分為五部分，一二部分作者用大量的筆墨和文字講述了他工作中遇到的各種問題以及解決問題的方案，三四部分用表格和具體的案例闡述了如何培養(yǎng)孩子們的自理能力、集體榮譽(yù)感、時(shí)間管理能力、責(zé)任意識(shí)以及指導(dǎo)孩子們?nèi)绾伍喿x、說話、反思等，最后一部分作者則分享了孩子們給他寫的信件，感人至深。此書的出版，對(duì)現(xiàn)階段探討有意義的教育有重要