在《知識(shí)社會(huì)》里，德魯克首次提出知識(shí)社會(huì)這個(gè)概念，全書分社會(huì)、國(guó)家、知識(shí)三部分共12章，分別探索與分析了我們?nèi)绾螐囊粋�(gè)基于資本、土地和勞動(dòng)力的社會(huì)，轉(zhuǎn)向一個(gè)以知識(shí)作為主要資源、以組織作為核心結(jié)構(gòu)的社會(huì)。受過(guò)良好教育的人成為社會(huì)的主流，財(cái)富的累積、經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、個(gè)人的發(fā)展，均以知識(shí)為基礎(chǔ)。知識(shí)成為*重要的資源，知識(shí)的不斷創(chuàng)

本書分五個(gè)單元，包括社會(huì)工作的認(rèn)知、社會(huì)工作文書的認(rèn)知、各領(lǐng)域社會(huì)工作文書的應(yīng)用、社會(huì)工作項(xiàng)目策劃與招投標(biāo)、社會(huì)工作行政文書。分為十三個(gè)項(xiàng)目，包括社會(huì)工作概述、個(gè)案工作文書、小組社會(huì)工作文書、社區(qū)社會(huì)工作文書、行政社會(huì)工作文書、老年社會(huì)工作文書、家庭社會(huì)工作文書、青少年社會(huì)工作文書、司法矯正社會(huì)工作文書、安置幫教社會(huì)工

沒(méi)有家庭是完美的，也沒(méi)有父母是完美的。承認(rèn)對(duì)原生家庭的愛(ài)、恨、憤怒、羞愧、傷痛、挫敗等情感，是修復(fù)關(guān)系的第一步�；蛟S，我們小時(shí)候沒(méi)能從原生家庭中得到渴求的愛(ài)，但我們可以透過(guò)自我覺(jué)察及反省，檢視我們的愛(ài)是否也同樣帶給別人傷害�！动熡�原生家庭創(chuàng)傷》作者洪仲清與李郁琳，帶領(lǐng)我們從原點(diǎn)出發(fā)，探究家庭與個(gè)人的真理，療愈原生家庭的

為什么有人溝通談判如魚得水，而你困難重重？為何有人夫妻恩愛(ài)，而你無(wú)法與愛(ài)的人溝通？為何有的孩子聰明懂事，而你的孩子和你僵持不下？為何別人總有貴人相助，而你總是孤身一人？朋友，如果你正面臨以上這些困惑，很有可能是因?yàn)槟愫雎粤艘粋�(gè)重要的“工具”——語(yǔ)言。你知道嗎？語(yǔ)言的力量，往往比我們想象中強(qiáng)大得多。會(huì)說(shuō)話的人就像“發(fā)光體

好的婚姻不是彼此消耗，一定是共同成長(zhǎng)!這本書會(huì)幫助我們?cè)诩で樗ネ藭r(shí)候，找到再次相愛(ài)的秘訣，迎來(lái)真正的浪漫婚姻�；橐鍪且粋�(gè)長(zhǎng)久不衰的話題，本書是作者多年一線咨詢經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來(lái)，希望能夠?qū)�婚姻中迷茫的人起到一定的幫助�?/p>

本書從職業(yè)崗位出發(fā)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，貼近中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)，注重學(xué)生技能培養(yǎng)，突出科學(xué)性、適應(yīng)性、實(shí)踐性和可操作性的特點(diǎn)，特別注重理論聯(lián)系實(shí)際。根據(jù)理論“必需、夠用”的原則，用簡(jiǎn)練、通俗的語(yǔ)言闡述公關(guān)理論，用充足的篇幅介紹操作方法和技巧，通過(guò)大量案例印證有關(guān)知識(shí)，通過(guò)綜合訓(xùn)練提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

生活中，任何一位朋友，都免不了要與人溝通，而會(huì)不會(huì)溝通，決定了你在未來(lái)人際關(guān)系的好壞、工作的順利與否乃至人生的成功或失敗。掌握溝通的奧秘，能讓你左右逢源，受人歡迎。本書通過(guò)活潑、生動(dòng)的案例，深入淺出地向各位朋友闡述了獲得出色的溝通能力的途徑、方法和技巧，讓你學(xué)習(xí)掌握在各種場(chǎng)景下的溝通藝術(shù)，從而幫助你在紛繁復(fù)雜的各種場(chǎng)景

《被束縛的過(guò)去：記憶倫理中的個(gè)人與社會(huì)》從社會(huì)學(xué)角度對(duì)記憶倫理問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)書寫。它對(duì)社會(huì)記憶研究范式有所反思，提出“記憶的微光”和“延遲的彌補(bǔ)”兩個(gè)概念，分別對(duì)應(yīng)著個(gè)體記憶的被壓抑狀態(tài)及其解放途徑、社會(huì)提升個(gè)體的家庭記憶倫理，深度描畫了記憶倫理中的個(gè)人和社會(huì)間關(guān)系這一社會(huì)學(xué)的經(jīng)典命題。本書在實(shí)踐層面關(guān)涉道德共同體的構(gòu)建

本書作為反映高職教育教學(xué)改革最新理念的新型實(shí)用教材，是具有工學(xué)結(jié)合、任務(wù)導(dǎo)向特色教材的一次有益嘗試和創(chuàng)新。其內(nèi)容體系是根據(jù)企事業(yè)單位日常交際活動(dòng)所涉及的各方面溝通技巧、禮儀規(guī)范等設(shè)定的，分為人際交往、人際溝通、社交禮儀三個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下提出“課程思政要求”，共設(shè)有10個(gè)任務(wù)，包括人際交往指導(dǎo)、人際交往技巧、人際交往方

我太難了！我太難了！我太難了！為什么放棄容易，堅(jiān)持很難？為什么懶散容易，自律很難？為什么變壞容易，變好很難？為什么變胖容易，變瘦很難？為什么分心容易，專注很難……這些問(wèn)題看似毫不相關(guān)，其實(shí)背后都遵循熵增定律。熵增定律是由德國(guó)人克勞修斯提出的物理學(xué)定律，揭示事物總是向無(wú)序的方向的發(fā)展，最終走向滅忙。其中“熵”表示事物內(nèi)部