本書由“初遇古典音樂”“從奴仆到主人：音符的宿命”“巴洛克時期的經(jīng)典旋律”“古典的河流——維也納三杰”四章內(nèi)容組成，以有趣的語言，幽默的漫畫，講述西方音樂長河中的古典音樂進程和三位古典樂派大師的故事，闡述古典音樂的前世今生，引領(lǐng)讀者從音樂中感悟人生，從而獲得心靈的慰藉和滋養(yǎng)。

本選題圍繞課程目標，精選教學素材，豐富教學資源，針對美育教育與實踐的特點，基于“大思政”“大美育”和核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，緊密對接課程教學標準和就業(yè)職業(yè)崗位(群)要求；立足美育內(nèi)容與實踐，選取內(nèi)容全面、內(nèi)涵豐富的紅色經(jīng)典歌曲進行賞析，構(gòu)建革命精神、創(chuàng)新精神、家國情懷的培養(yǎng)體系；探索美育新模式，從中華民族審美特質(zhì)的心靈美、禮

本書內(nèi)容共分為兩大部分。第一部分是對二胡表演藝術(shù)的分析。首先從二胡的樂器特征入手，幫助學習者初步了解二胡這件樂器；分析了二胡表演藝術(shù)的基礎(chǔ)，對比與借鑒，以及舞臺實踐。第二部分是對二胡教學的分析，首先從教學建構(gòu)與能力培養(yǎng)方面分析了二胡教學中的基本問題，結(jié)合當前二胡教學的新理念、新方法與新技術(shù)，分析了二胡教學的創(chuàng)新。

本書分為兩大部分。第一部分理論知識，包括合唱篇和指揮篇，合唱篇介紹了合唱藝術(shù)的發(fā)展、合唱基礎(chǔ)知識及合唱的基本訓練，指揮篇介紹了合唱指揮基礎(chǔ)、指揮動作語匯等。其中，作者對“合唱的訓練”和“指揮動作語匯”花了大篇幅介紹，如合唱的呼吸訓練、共鳴、音準、聽覺、語言訓練等，指揮動作的要求、手臂動作的設計、視線的運用等，旨在讓學生

本書全方位記錄了鄉(xiāng)村歌者、民俗文化研究者、音樂學家、詞曲作家等百位人物的口述，其中作者也結(jié)合每位在陜北民歌領(lǐng)域有杰出貢獻的人的特點，有針對性地一一提出了大眾關(guān)注的陜北民歌的歷史淵源、發(fā)展及未來形勢等問題。

日本小提琴教育家、哲學家鈴木鎮(zhèn)一先生(1898—1998)開創(chuàng)的鈴木教學法，源自鈴木先生對于“音樂能力并非先天具備”的信念。鈴木先生認為每位孩童經(jīng)過細心培育與訓練后，他們皆能擁有音樂的技能。鈴木先生觀察到幼兒是通過聆聽、模仿和不斷重復的練習來學習母語，因此，亦可依循相同方式，指導幼兒獲得精通樂器的能力。內(nèi)容特色：教材內(nèi)

日本小提琴教育家、哲學家鈴木鎮(zhèn)一先生(1898—1998)開創(chuàng)的鈴木教學法，源自鈴木先生對于“音樂能力并非先天具備”的信念。鈴木先生認為每位孩童經(jīng)過細心培育與訓練后，他們皆能擁有音樂的技能。鈴木先生觀察到幼兒是通過聆聽、模仿和不斷重復的練習來學習母語，因此，亦可依循相同方式，指導幼兒獲得精通樂器的能力。內(nèi)容特色：教材內(nèi)

日本小提琴教育家、哲學家鈴木鎮(zhèn)一先生(1898—1998)開創(chuàng)的鈴木教學法，源自鈴木先生對于“音樂能力并非先天具備”的信念。鈴木先生認為每位孩童經(jīng)過細心培育與訓練后，他們皆能擁有音樂的技能。鈴木先生觀察到幼兒是通過聆聽、模仿和不斷重復的練習來學習母語，因此，亦可依循相同方式，指導幼兒獲得精通樂器的能力。內(nèi)容特色：教材內(nèi)

日本小提琴教育家、哲學家鈴木鎮(zhèn)一先生(1898—1998)開創(chuàng)的鈴木教學法，源自鈴木先生對于“音樂能力并非先天具備”的信念。鈴木先生認為每位孩童經(jīng)過細心培育與訓練后，他們皆能擁有音樂的技能。鈴木先生觀察到幼兒是通過聆聽、模仿和不斷重復的練習來學習母語，因此，亦可依循相同方式，指導幼兒獲得精通樂器的能力。內(nèi)容特色：教材內(nèi)

日本小提琴教育家、哲學家鈴木鎮(zhèn)一先生(1898—1998)開創(chuàng)的鈴木教學法，源自鈴木先生對于“音樂能力并非先天具備”的信念。鈴木先生認為每位孩童經(jīng)過細心培育與訓練后，他們皆能擁有音樂的技能。鈴木先生觀察到幼兒是通過聆聽、模仿和不斷重復的練習來學習母語，因此，亦可依循相同方式，指導幼兒獲得精通樂器的能力。內(nèi)容特色：教材內(nèi)