本書(shū)是主要從理論、文化、實(shí)踐等多維度對(duì)我國(guó)高等教育強(qiáng)國(guó)這一本土情境概念的內(nèi)涵、特征、標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及實(shí)踐路徑進(jìn)行建構(gòu)探索和嘗試的最新學(xué)術(shù)著作成果。本書(shū)嘗試從理論的維度建構(gòu)我國(guó)本土自主高等教育強(qiáng)國(guó)概念內(nèi)涵體系；從歷史、政策、國(guó)家的文化視野維度建構(gòu)我國(guó)高等教育自主話(huà)語(yǔ)體系和學(xué)術(shù)體系；從實(shí)踐維度建構(gòu)我國(guó)自主高等教育強(qiáng)國(guó)的

本書(shū)旨在幫助科學(xué)教師更好地理解課程，指導(dǎo)其上好小學(xué)科學(xué)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。書(shū)中首先介紹了科學(xué)課的地位以及課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)科學(xué)課的素養(yǎng)要求，然后根據(jù)教學(xué)流程，如課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后反思與評(píng)價(jià)、作業(yè)設(shè)計(jì)等，重點(diǎn)介紹小學(xué)科學(xué)課應(yīng)該怎么上，課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力，課后作業(yè)如何設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生學(xué)以致用

本書(shū)數(shù)據(jù)覆蓋54個(gè)國(guó)家、超過(guò)3000所大學(xué)和20多萬(wàn)名大學(xué)生，旨在展現(xiàn)全球及代表國(guó)家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。獨(dú)特的第一手?jǐn)?shù)據(jù)使我們能夠展開(kāi)深度分析。本書(shū)一方面對(duì)全球54國(guó)家大學(xué)生的概況和背景、畢業(yè)后和畢業(yè)5年后的職業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)意向、學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的情況、大學(xué)的創(chuàng)業(yè)氛圍、當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和相關(guān)的創(chuàng)業(yè)績(jī)效進(jìn)行了總體的分析；另一方

本書(shū)基于第七輪全球大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)，選取了36個(gè)“一帶一路”參與國(guó)家，系統(tǒng)性地反映了這些國(guó)家創(chuàng)業(yè)生態(tài)、大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和行為，繪制了250余張圖表并配以文字分析，系統(tǒng)地呈現(xiàn)“一帶一路”國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“圖景”。本書(shū)分為兩篇：上篇是對(duì)“一帶一路”36個(gè)合作國(guó)家大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行的總體分析，從樣本

本著作遵循《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》及《義務(wù)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指南》的相關(guān)要求，立足于素質(zhì)教育與立德樹(shù)人的教育價(jià)值觀，系統(tǒng)闡述評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法與技術(shù)的構(gòu)建。研究以“評(píng)價(jià)指南”為依據(jù)，通過(guò)文獻(xiàn)分析、評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建、評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇、評(píng)價(jià)方法的確定、技術(shù)支持的優(yōu)化以及保障機(jī)制的完善，旨在為學(xué)校量身打造一套符合自身?xiàng)l件

本書(shū)圍繞高校師德建設(shè)展開(kāi)研究，以思想政治教育理論、教育學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科理論為基礎(chǔ)，研究師德建設(shè)的相關(guān)理論、黨和國(guó)家關(guān)于師德的政策要求，具有較強(qiáng)的理論性；研究實(shí)踐路徑，對(duì)典型個(gè)案分析研究，具有實(shí)踐性；對(duì)照新時(shí)代要求，分析高校教師師德內(nèi)涵，提出實(shí)踐路徑。

本書(shū)的基本研究思路是“理論建構(gòu)+實(shí)踐探索”。在理論建構(gòu)中，基于文獻(xiàn)資料分析構(gòu)建英語(yǔ)文化體驗(yàn)的理論框架。首先，確定“英語(yǔ)文化體驗(yàn)”的定義、目標(biāo)、內(nèi)容以及教育價(jià)值。其次，探討適合中國(guó)英語(yǔ)教育發(fā)展的文化體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。再次，基于英語(yǔ)文化體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程梳理文化體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)踐探索中，采用調(diào)查法、訪(fǎng)談法、課堂觀察法和案例法探

本文集主要探討了幼兒教育的多個(gè)議題，包括但不限于游戲課程化、幼兒觀察力發(fā)展、品德教育、親自然教育、幼小銜接等。各個(gè)章節(jié)由來(lái)自不同背景和專(zhuān)業(yè)的學(xué)前教育專(zhuān)家撰寫(xiě)，在理論層面提供了前沿的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和研究方法，為學(xué)前教育研究者提供了寶貴的參考。

本書(shū)稿以“特立精神”融入高�！叭�全育人”為例，闡釋紅色資源如何融入高校鑄魂育人的創(chuàng)新實(shí)踐。書(shū)稿涵蓋紅色資源發(fā)展歷程、以“特立精神”為例的文化育人實(shí)踐探索、新時(shí)代高校學(xué)生思想政治素質(zhì)和心理特征分析、新時(shí)代高校思想政治教育的校本紅色資源傳承、新時(shí)代高校校本紅色資源育人機(jī)制研究、新時(shí)代高校校本紅色資源融入育人實(shí)踐的運(yùn)行機(jī)制等

《大學(xué)生安全教育》緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生安全實(shí)際，按照理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，從培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、增加學(xué)生的安全知識(shí)和提高學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的技能角度出發(fā)，系統(tǒng)地介紹了學(xué)生安全教育的重要性和各類(lèi)安全常識(shí)，并結(jié)合具體案例，講述了各種安全危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法。主要內(nèi)容包括：大學(xué)生安全教育概述、國(guó)家安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、消防