人是感性的動物，只會偶爾的理性，人與人溝通不是為了找一個答案，而是想要多一份理解和認(rèn)同。 本書的獨特性在于：利用人的大腦和心理活動規(guī)律，創(chuàng)造溝通優(yōu)勢。本書的兩大亮點：一是知識結(jié)構(gòu)化，多學(xué)科支撐，層層探明溝通機理，讓你知其然更知其所以然；二是內(nèi)容場景化，覆蓋了90%溝通中常見的問題，讓每個人都能即學(xué)即用，成為高效溝通者。

本書是中國社會學(xué)大師費孝通的代表作。他是中國著名社會學(xué)家、人類學(xué)家、民族學(xué)家、社會活動家,中國社會學(xué)和人類學(xué)的奠基人之一。費孝通師從社會人類學(xué)巨擘馬林諾夫斯基,深入研究社會學(xué)和人類學(xué),并于1981年獲得人類學(xué)界的最高獎──赫胥黎獎。其代表作《鄉(xiāng)土中國》取自作者20世紀(jì)40年代后期在西南聯(lián)大和云南大學(xué)所講的“鄉(xiāng)村社會學(xué)”

走出象牙塔，如何打磨基本技能，高起點走向?qū)＞�職業(yè)生涯的坦途？針對這個主題，作者通過清晰的脈絡(luò)，以四大模塊為框架，著重討論了如何制定短期和中長期個人、專業(yè)/職業(yè)和財務(wù)發(fā)展計劃，同時還提供實用的軟技能培養(yǎng)和挑戰(zhàn)，幫助讀者通過樹立專業(yè)形象來塑造個人品牌。尤其值得一提的是，《初入職場：贏在起點的四大基石（第4版）》特別注重互動

《在線社交網(wǎng)絡(luò)用戶行為分析與應(yīng)用：個人行為到社會預(yù)測》系統(tǒng)討論了基于用戶性格的社交網(wǎng)絡(luò)在線行為規(guī)律。性格作為驅(qū)動人類行為的主要因素，它指明了個人心理行為的異同�！对诰�社交網(wǎng)絡(luò)用戶行為分析與應(yīng)用：個人行為到社會預(yù)測》首先驗證了機器學(xué)習(xí)模型可用于判斷社交網(wǎng)絡(luò)用戶的性格，并將研究范圍覆蓋到更多更廣的用戶人群。其次，通過微博數(shù)

工作就像天氣，每個人都在談?wù)撍�出了問題，但沒人真的會對此做些什么�；蛟S它還不如后者—畢竟近年來，氣候問題已是政府之間國際會議上的焦點。與幾十年前相比，我們經(jīng)受了雇傭關(guān)系性質(zhì)的變化，從管理層和勞工之間曾經(jīng)的伙伴關(guān)系，轉(zhuǎn)向一個“美麗新世界”。在這里，以前的共同目標(biāo)被強加給員工，并被包裝成“機會”，而對其中的安全感下行、失去

《參考群體影響下大學(xué)生親社會態(tài)度、行為實證研究》主要從參考群體影響的視角研究大學(xué)生親社會的態(tài)度與行為，研究方法主要采用了實證研究方法，并獲得如下基本結(jié)論：（1）對于同一個社會事件，當(dāng)參考群體給出不同的評價信息時，參與者的親社會態(tài)度發(fā)生存在顯著差異。當(dāng)參考群體對事件施加積極的評價，大學(xué)生的親社會態(tài)度顯著提升；相反，則顯著

從學(xué)術(shù)立場上講，本書不是牧區(qū)的社會學(xué)研究，而是發(fā)展意義上的“牧區(qū)社會學(xué)”研究。本書后半部分的案例基本上來自作者親自參與近二十年的牧區(qū)共同體重構(gòu)實踐研究的項目。本書具體包括了：走近牧區(qū)社會、經(jīng)濟世界與牧區(qū)社會——基于典型牧區(qū)的實地調(diào)查等內(nèi)容。

社會心理學(xué)是研究個體和群體在社會相互作用中的心理和行為發(fā)生及變化規(guī)律的學(xué)科，也是社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的基礎(chǔ)課程。本書介紹了社會心理學(xué)的基本概念、理論和規(guī)律以及**前沿知識，密切聯(lián)系生活、工作和學(xué)習(xí)的實際，便于學(xué)習(xí)者掌握心理學(xué)的基礎(chǔ)知識。本書內(nèi)容包括：社會心理學(xué)導(dǎo)論、社會心理學(xué)理論與方法、社會心理學(xué)的歷史與發(fā)展、社會化

本書嚴(yán)格按照《婚禮策劃職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)》進行編寫，反映婚禮策劃職業(yè)活動**核心知識和技能。本書適用于婚禮策劃1＋X證書的培訓(xùn)、鑒定和考核，同時，也適合為婚慶專業(yè)院校的教學(xué)用書和婚慶行業(yè)相關(guān)培訓(xùn)的教材。全書突出適應(yīng)職業(yè)技能培訓(xùn)的特點，按等級，分模塊進行編寫，并按照手冊式的新的教材編寫模式，采取一個工作項目一個分冊的編寫方

本書是“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。全書以項目驅(qū)動，設(shè)置兩個貫徹始終的“線索人物”，以其入職及工作后的真摯工作、生活場景為依托，以“言行合一”為編寫內(nèi)容的建構(gòu)切入點，富有創(chuàng)建性地將禮儀表現(xiàn)與口語表達相融合，將課程整合為“成功入職”“職場形象設(shè)計”“職場日常交際”“職場商務(wù)交往”四大教學(xué)模塊，并設(shè)計了課程綜合實訓(xùn)模塊，