本書分基本理論、園本研訓(xùn)、戶外野趣游戲?qū)嵺`三部分，內(nèi)容包括：戶外野趣游戲環(huán)境、戶外野趣游戲環(huán)境的設(shè)計、戶外野趣游戲環(huán)境中的師幼互動等。

本書內(nèi)容分八章：一日活動安排、班級管理、生活照料、游戲活動、集體教育活動、幼小銜接、家園合作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。本書還根據(jù)農(nóng)村幼兒園混齡班、半日制等特點(diǎn)，編寫了有針對性的內(nèi)容，如第八章中“活動室太小，該如何規(guī)劃？”“如何因地制宜地利用自然資源創(chuàng)設(shè)適宜的室內(nèi)外環(huán)境？”。

本書以《學(xué)前兒童音樂教育》《教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等為依據(jù)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，為學(xué)生提供充分的創(chuàng)造性思維空間和實踐空間，突出對學(xué)生崗位職業(yè)能力及可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)而進(jìn)行編寫。全書內(nèi)容包括：初識學(xué)前兒童音樂教育、解釋

本教材充分結(jié)合教師教育實踐以及廣大學(xué)生高效學(xué)習(xí)的需求，以課堂教學(xué)知識體系為“綱”，以實踐中能夠?qū)W以致用為“本”，從奧爾夫音樂的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識著手，每個章節(jié)的學(xué)習(xí)設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)、案例體驗、思政之窗、實訓(xùn)活動等板塊，真正做到了立德樹人與課程教學(xué)結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教材一共有五章，主要

教材根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才成長規(guī)律，以“研”為中心，貫徹“識研——思研——施研——述研”的內(nèi)容主線，構(gòu)建總論篇、內(nèi)容要素篇、方法手段篇、綜合實踐篇四大篇及27模塊的內(nèi)容體系。紙質(zhì)教材與線上電子資源的兩線教材，涵蓋學(xué)前教育研究概述、學(xué)前教育研究方法及其體系、研究課題與假設(shè)、研究變量、研究對象與結(jié)論、收集資料、融合研究

本教材為江西省級精品在線開放課程，以開展0-3歲嬰幼兒家庭親子教育指導(dǎo)工作所需要掌握的理論與技能為出發(fā)點(diǎn)，圍繞嬰幼兒家長應(yīng)該如何開展親子教育活動，及指導(dǎo)保教工作者應(yīng)該如何“教”嬰幼兒家長“育”兒這兩個基本教學(xué)過程編寫而成。本教材共9個項目，分為理論知識部分(1--3項目)，實踐操作部分(4--6項目)和社會拓展部分(7

本書分為兩個部分，第一部分為“我們的教育故事”，分享了老師們在日常工作中40個代表性的教育故事，體現(xiàn)了“因人而異，因材施教”的教育觀念，充分滿足兒童發(fā)展的需要。從問題出發(fā)到問題解決，彰顯出了老師們的教育智慧與策略。同時，每一個故事都體現(xiàn)出“理論—實踐—理論”的過程，值得大家共同思考與學(xué)習(xí)。第二個部分為“我們的節(jié)氣活動”

本書主要內(nèi)容包括：好玩的棉花；甜蜜蜜；魔力泡泡；雞的“蛋”生；健康“柚”可口；橘皮精油；種子的旅行；探秘青苔等。

隨著《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布與貫徹落實，基層教師越發(fā)意識到，要讓教師逐漸撤出幼兒的游戲過程，把游戲的主動權(quán)交還給幼兒，才是游戲理念的關(guān)鍵。本書闡述了溫州游戲的理念、溫州游戲的歷程、溫州游戲的實踐和溫州游戲的成效四部分。并解答了“如何尊重幼兒的游戲意愿，讓幼兒在游戲中感到滿足”“如何在游戲中了解幼兒，適時地提

本教材在吸收以往相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)及實踐成果的基礎(chǔ)上，較好地體現(xiàn)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的精神。首先從學(xué)理上討論了幼兒園課程的內(nèi)涵、改革歷程、編制、課程流派及中國元素在幼兒園課程中的傳承等問題，然后著重在實踐層面就幼兒園一日活動設(shè)計、晨間活動與離園活動設(shè)計、集