該書是根據(jù)《健康上海行動(dòng)(2019—2030年)》《學(xué)生心理健康教育指南》和《健康中國行動(dòng)——兒童青少年心理健康行動(dòng)方案(2019—2022年)》等文件和法規(guī)編寫的面向義務(wù)教育階段的中小學(xué)心理教師的案頭手冊(cè)，全書重在突出積極心理學(xué)理念，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)、小學(xué)高年級(jí)、初中年級(jí)3個(gè)階段學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)及可能發(fā)生的心理問題等

本教材是普通話課程的教材，共分三編。第一編普通話能力訓(xùn)練，包括普通話聲韻調(diào)的正音訓(xùn)練，朗讀技能訓(xùn)練和普通話水平測試訓(xùn)練。第二編為一般交際口語訓(xùn)練，包括口語表達(dá)的原則、態(tài)勢語表達(dá)的技巧以及復(fù)述、演講、論辯和交談等口語表達(dá)能力的專題訓(xùn)練。第三編為教師職業(yè)口語藝術(shù)訓(xùn)練，包括教學(xué)口語、教育口語以及教師教育教學(xué)口語風(fēng)格交際概說等

全書以項(xiàng)目任務(wù)形式展開，并以多模塊助力學(xué)習(xí)理解內(nèi)容，其中“項(xiàng)目目標(biāo)”指引方向，“任務(wù)思考”啟發(fā)學(xué)生思維，“任務(wù)小結(jié)”總結(jié)前文內(nèi)容，另外還有“思政園地”“課后實(shí)訓(xùn)”來提升勞動(dòng)素養(yǎng)，加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐能力。本書分為兩大板塊，共計(jì)八個(gè)項(xiàng)目。第一個(gè)板塊是素質(zhì)素養(yǎng)篇，包括項(xiàng)目一勞動(dòng)品德品質(zhì)、項(xiàng)目二新時(shí)代勞動(dòng)教育、項(xiàng)目三勞模精神、項(xiàng)目四

本教學(xué)專著匯集了“廣東特支計(jì)劃”教學(xué)名師、廣東省職業(yè)教育“雙師型”名教師工作室主持人、廣東省教科文衛(wèi)系統(tǒng)勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室領(lǐng)銜人近幾年來對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的理論研究和實(shí)踐探索，旨在倡導(dǎo)“跨界+整合+重構(gòu)”的專業(yè)發(fā)展理念，做一位“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一者，助推教師專業(yè)發(fā)展。全書基于“名師工作室+產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)+共生共長”進(jìn)行

本書從內(nèi)容體系上分為課程部分和教學(xué)部分，前7章課程概念與課程理論、課程結(jié)構(gòu)與課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)與課程內(nèi)容、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)、課程資源與課程開發(fā)、課程研究與課程改革、課程領(lǐng)導(dǎo)與課程文化是對(duì)“教什么”的思考，后7章教學(xué)概念與教學(xué)本質(zhì)、教學(xué)過程與教學(xué)原則、教學(xué)方法與教學(xué)模式、教學(xué)組織與教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思

本書從幼兒園的實(shí)際教學(xué)工作出發(fā)，圍繞培養(yǎng)和開發(fā)幼兒藝術(shù)認(rèn)知等幼兒美育的核心目標(biāo)，滿足職前和職后教師在實(shí)際教學(xué)工作中對(duì)課件制作的需求。本書側(cè)重于可操作性，共分為七章，第一章是幼兒園多媒體課件概述，主要涉及多媒體課件的概念，多媒體課件制作的理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)、流程和評(píng)價(jià)；第二章主要講解了多媒體素材的采集與加工方法；第三、第四章

心理健康是現(xiàn)代人的健康不可分割的重要方面，由于生活節(jié)奏的加快，競爭意識(shí)的提高以及噪音、擁擠等環(huán)境問題的日益加劇，人們的心理負(fù)擔(dān)逐漸加重，心理健康問題日益突出。《心理健康指導(dǎo)》主要內(nèi)容涉及心理學(xué)理論知識(shí)、常見心理問題的識(shí)別與健康指導(dǎo)、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)、不同群體心理健康知識(shí)宣講等。教材通過理論和技能講解，使學(xué)習(xí)者掌握運(yùn)用

本書是一部關(guān)于師資隊(duì)伍人才培養(yǎng)研究的專著。教育作為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的引擎，其核心在于培養(yǎng)未來的領(lǐng)導(dǎo)者、創(chuàng)新者和社會(huì)貢獻(xiàn)者，而構(gòu)建一支強(qiáng)大而具備多元素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)。鑒于此，本書深入分析師資隊(duì)伍的本質(zhì)，設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的教師培訓(xùn)計(jì)劃，建立完善的激勵(lì)機(jī)制，制定合理的評(píng)估指標(biāo)，對(duì)師資隊(duì)伍的人才培養(yǎng)效果進(jìn)行

《大學(xué)生心理健康》是根據(jù)教育部相關(guān)文件精神，結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際，索美好生活——從“心”開始”“做最好的自己——了解自我意識(shí)”“展現(xiàn)真我魅力——解析人格發(fā)展”“突破困境封鎖——應(yīng)對(duì)壓力與挫折”“駕馭學(xué)海方舟——構(gòu)建學(xué)習(xí)心理”“提升情商指數(shù)——掌控情緒管理”“優(yōu)化人際交往——和諧人際關(guān)系”“經(jīng)營愛情得法——明

本書包括題本和答案兩冊(cè)，為《教育教學(xué)知識(shí)與能力(小學(xué))》配套題庫，與教材內(nèi)容對(duì)應(yīng)，設(shè)置教育基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)理論、教學(xué)實(shí)施五大模塊。