母校關(guān)注的目光永遠(yuǎn)追隨著校友成長(zhǎng)的腳步。從1937年成立以來(lái)，作為“共和國(guó)嫡子”的中國(guó)人民大學(xué)歷陜北公學(xué)、華北聯(lián)合大學(xué)、北方大學(xué)、華北大學(xué)之演進(jìn)，八十載櫛風(fēng)沐雨，砥礪前行，她歷史獨(dú)特，她底蘊(yùn)雄厚，她名師云集，她人才輩出。歷史記錄過(guò)去、啟迪未來(lái)。為梳理學(xué)校歷史，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凝練人大精神，中國(guó)人民大學(xué)校友工作辦公室對(duì)在基

本書(shū)旨在對(duì)標(biāo)新一輪高中語(yǔ)文教學(xué)改革要求，嘗試構(gòu)建課程視野下，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)中心的任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的理論及實(shí)踐范式。全書(shū)以“建構(gòu)-整合”為總體思想，既關(guān)注單篇文本的意義建構(gòu)，也重視單元的勾連貫通，更強(qiáng)調(diào)任務(wù)群視野下的關(guān)聯(lián)整合。該書(shū)作者基于一線教師的實(shí)踐立場(chǎng)，采取“基于設(shè)計(jì)的實(shí)施研究”方法，將“設(shè)計(jì)”與“實(shí)施”并重，對(duì)高

高中英語(yǔ)新課標(biāo)指出，高中英語(yǔ)課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。本書(shū)從高中英語(yǔ)課程教學(xué)改革要求出發(fā)，基于相關(guān)理論學(xué)習(xí)研究，結(jié)合作者作為一線教師，在課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、課外的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的大量實(shí)踐案例，以及作者所在中學(xué)開(kāi)展

全書(shū)圍繞普通小學(xué)全學(xué)科閱讀的創(chuàng)新探索與實(shí)踐，展示一所小學(xué)（回龍觀中心）的“全閱讀”生態(tài)構(gòu)建路徑與成果�！叭�閱讀”生態(tài)構(gòu)建以“閱讀”為腳手架，以“思維”為價(jià)值鏈，以“空間”為賦能場(chǎng)，引閱讀深入，助思維發(fā)展，讓空間無(wú)限，通過(guò)開(kāi)展全學(xué)科閱讀、全空間閱讀、全主體閱讀，構(gòu)建起閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀對(duì)象三位一體和諧共生的閱讀生態(tài)

該書(shū)針對(duì)國(guó)內(nèi)高中英語(yǔ)教師在議論文寫(xiě)作教學(xué)中存在的困惑，為高中英語(yǔ)教師提供議論文寫(xiě)作教學(xué)一整套解決方案，包括英語(yǔ)議論文寫(xiě)作相關(guān)知識(shí)、議論文寫(xiě)作課程的序列開(kāi)發(fā)案例以及議論文寫(xiě)作教學(xué)的相關(guān)原則。全書(shū)融合理論解析和實(shí)踐指導(dǎo)，由理論篇、實(shí)踐篇和總結(jié)篇三個(gè)部分組成：理論篇系統(tǒng)地介紹了英語(yǔ)議論文寫(xiě)作相關(guān)知識(shí)，還專門設(shè)有思考題，幫助讀

本書(shū)為上海華旭雙語(yǔ)學(xué)校（原上海華東師范大學(xué)附屬雙語(yǔ)學(xué)校）依托華東師范大學(xué)對(duì)中國(guó)教育體系和教育教學(xué)前瞻性的研究成果，十年創(chuàng)校辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。全書(shū)系統(tǒng)回顧了學(xué)校以精品、優(yōu)質(zhì)、國(guó)際化為辦學(xué)規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，打造上海乃至全國(guó)范圍內(nèi)中西融合教育典范的建校歷程，全書(shū)內(nèi)容分為：一所影響世界的中國(guó)學(xué)校的追尋與愿景、中西融合全人教育課程體

本書(shū)為上海華旭雙語(yǔ)學(xué)校（原上海華東師范大學(xué)附屬雙語(yǔ)學(xué)校）創(chuàng)校校長(zhǎng)龔德輝四十年從教辦學(xué)，歷經(jīng)不同教育體制的歷程回顧與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。龔校長(zhǎng)作為上海進(jìn)才、平和上海一流學(xué)校的締造者及上海華旭雙語(yǔ)學(xué)校的掌舵人，將自己四十多年好校長(zhǎng)、管理者、思想者、引領(lǐng)者、創(chuàng)新者、理想主義者、終生學(xué)習(xí)者、未來(lái)教育締人的經(jīng)驗(yàn)感悟與心得體會(huì)提煉匯總，并以

《上海市中等職業(yè)學(xué)校幼兒保育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》是該專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它具體規(guī)定了幼兒保育專業(yè)的專業(yè)名稱、學(xué)習(xí)年限、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)領(lǐng)域、人才規(guī)格、課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程的主要內(nèi)容與要求、指導(dǎo)性教學(xué)安排、教師任職資格與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝備標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，以及各門專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校組織開(kāi)展教學(xué)、編寫(xiě)教材、進(jìn)行評(píng)估的重要依據(jù)。本專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

本書(shū)圍繞“立德樹(shù)人”的教育理念，結(jié)合北京工商大學(xué)的專業(yè)特色，踐行全員育人、全程育人、全方位育人，對(duì)食品類專業(yè)不同層面和路徑的“課程思政”進(jìn)行了探索與實(shí)踐，并進(jìn)行了分析與總結(jié)。本書(shū)依托食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全等國(guó)家一流本科專業(yè)，選取了部分課程中的“思政”案例，用科學(xué)的方式、充實(shí)的內(nèi)容展示了“課程思政”的主題、意義和

本書(shū)是按照《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求〉的通知》的規(guī)定和要求，結(jié)合我國(guó)高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育的實(shí)際情況編寫(xiě)的，既融入了高校一線教師多年的教學(xué)體會(huì)和就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又充分符合大學(xué)生的實(shí)際需求。本書(shū)主要內(nèi)容包括就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)觀念、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃案例、求職面