本書聚焦流動(dòng)人口子女異地入學(xué)政策，從三方面展開(kāi)分析：一是量化形成異地入學(xué)指數(shù)，結(jié)合調(diào)研刻畫現(xiàn)實(shí)困境；二是用計(jì)量方法估計(jì)兒童人力資本動(dòng)態(tài)積累函數(shù)，識(shí)別異地入學(xué)限制影響；三是建立并估計(jì)家庭區(qū)域離散選擇模型，評(píng)估財(cái)政干預(yù)下均等化政策效果。

本書深入分析了加拿大教師教育治理的歷史與現(xiàn)實(shí)。書中從治理主體、治理本質(zhì)、治理運(yùn)行和治理實(shí)踐四個(gè)維度系統(tǒng)地剖析了加拿大教師教育治理的邏輯和特色，并探討了其經(jīng)驗(yàn)的可借鑒性�；�于此，作者提出了適合我國(guó)的教師教育治理改革方案，旨在推動(dòng)教師教育現(xiàn)代化和卓越教師的培養(yǎng)。本書為教育學(xué)術(shù)專著，目前采用浙江大學(xué)博士論文的編寫體例，語(yǔ)言準(zhǔn)

每天讀一點(diǎn)教育故事：一本可以隨身攜帶的教育“博物館”

自20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，高等教育評(píng)估由注重教育投入向教育產(chǎn)出轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)估（StudentLearningOutcomesAssessment）開(kāi)始備受關(guān)注，因其直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和大學(xué)教學(xué)質(zhì)量而成為高等教育質(zhì)量保障的重要一環(huán)。本研究采用質(zhì)性研究方法，通過(guò)目的性抽樣方式選取美國(guó)大學(xué)的教師、管理者和學(xué)生作為

在長(zhǎng)三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的協(xié)調(diào)推動(dòng)下，滬蘇浙皖教育行政部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)，依托教育經(jīng)濟(jì)宏觀政策研究院“長(zhǎng)三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)估中心”，系統(tǒng)開(kāi)展長(zhǎng)三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)估工作，科學(xué)分析長(zhǎng)三角教育現(xiàn)代化發(fā)展水平、政策設(shè)計(jì)和制度創(chuàng)新成效以及改革發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。本書為長(zhǎng)三角教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)估研究系列專題研究成果，緊扣一體化、

本書直面全球新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命、大國(guó)戰(zhàn)略博弈與我國(guó)新時(shí)代新征程相互交織的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)，立足于實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，論述了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的理論內(nèi)涵、時(shí)代挑戰(zhàn)和實(shí)踐路徑。

本書共分上篇、中篇和下篇，上篇為初為人師，感受講臺(tái)的魅力，中篇為善為人師，接受講臺(tái)的魅力，下篇為樂(lè)為人師，享受講臺(tái)的魅力。其中上篇和下篇各三輯，中篇四輯，共10輯，每輯擬安排3-10篇文章，估計(jì)52篇（不含序言），平均每篇文章2800字左右，約15.6萬(wàn)字。本書突出講臺(tái)的魅力帶給作者生命的升級(jí)與進(jìn)化，以獨(dú)特的視角和細(xì)膩

本書是一部全面展現(xiàn)中國(guó)科舉文化與教育成就的著作，共分三章。第一章華夏狀元譜詳細(xì)介紹了歷史上眾多狀元的故事，從孫伏伽到文天祥，從父子狀元到狀元皇帝，生動(dòng)呈現(xiàn)了他們的生平與成就，展現(xiàn)了科舉制度下的人才選拔與個(gè)人奮斗。第二章神州學(xué)府錄聚焦中國(guó)近現(xiàn)代高等教育，詳細(xì)剖析了北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等知名高校的歷史沿革、辦學(xué)特色

鑒于當(dāng)前在學(xué)術(shù)與存史層面，對(duì)于無(wú)錫近現(xiàn)代教育史料的搶救和整理尚顯不足，無(wú)錫市政協(xié)在編纂與出版《無(wú)錫工業(yè)企業(yè)發(fā)展親歷記》之后，又啟動(dòng)了《無(wú)錫教育發(fā)展親歷記》的編纂，以征集、搶救、整理無(wú)錫近現(xiàn)代教育“三親”史料，凸顯其“存史、資政、團(tuán)結(jié)、育人”的積極作用。遵循“三親”史料“親歷、親見(jiàn)、親聞”的特點(diǎn)，本書通過(guò)征集歷史過(guò)往之當(dāng)

教育強(qiáng)國(guó)六力論