成長是一段段復(fù)雜有趣又充滿力量的旅程。尤其在孩子的叛逆期，叛逆是孩子們長大的拐點(diǎn)。這是一本關(guān)于兒童成長的教育筆記。本書分為“我的太陽”“兄妹謠”“說說集”三章，從一位母親、一位教師的角度細(xì)致地記錄了兩個孩子出生和成長種點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有歡樂、幸福、甜蜜，也有苦累、矛盾、煩悶，作者用文字記錄屬于孩子和母親的共同成長，記錄孩子成

本書描摹南京江寧高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對于新時期職業(yè)教育的戰(zhàn)略思考、校本探索和豐富成果。共分三個部分：“融之思”詳細(xì)闡述了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以及全體教職工對于職業(yè)教育生態(tài)的解析、教育形勢的思辨，分享了學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)航學(xué)校的背景、基礎(chǔ)以及優(yōu)勢，勾畫了學(xué)校融合辦學(xué)理念的脈絡(luò)與底色；“融之行”從“新工匠”培育、“新工科”建設(shè)、“新團(tuán)隊”打造

本書共八章，包括開放大學(xué)發(fā)展概況、智慧教育概述、智慧教育發(fā)展的技術(shù)支撐、國際智慧教育發(fā)展、我國智慧教育發(fā)展、開放大學(xué)智慧教育現(xiàn)狀等內(nèi)容。具體內(nèi)容包括：開放大學(xué)的起源發(fā)展；我國開放大學(xué)發(fā)展背景；開放大學(xué)的定位等。

本書系基于我國終身教育發(fā)展實(shí)踐的研究成果。本書稿分三篇分別呈現(xiàn)了我國終身教育實(shí)踐發(fā)展樣態(tài)，形成了對我國終身教育體系的系統(tǒng)架構(gòu)和現(xiàn)實(shí)圖景：“家庭教育篇”以《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》為依據(jù)，闡釋家庭教育“是什么”“做什么”“怎么做”，圍繞家庭應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，國家、社會等為家庭教育提供的行為指導(dǎo)、支持和服務(wù)等進(jìn)行論述，為

本教材根據(jù)醫(yī)衛(wèi)類高職高專學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，按照能力本位、就業(yè)導(dǎo)向的要求，以職業(yè)生涯規(guī)劃的理論為基礎(chǔ)，結(jié)合醫(yī)衛(wèi)類高職院校專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)組織編寫。教材以醫(yī)衛(wèi)類高職院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，將內(nèi)容分為五個模塊一模塊一：醫(yī)衛(wèi)類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概述；模塊二：自我探索；模塊：工作世界探索；模塊四：職業(yè)決策與行動；模塊五：

本書是一本學(xué)術(shù)專著，共分為十章，主要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是國家發(fā)展之根，是民族振興之魂這一觀點(diǎn)展開。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措。是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。是落實(shí)

本書主要內(nèi)容包括：“迎春花課程”引領(lǐng)學(xué)生全面成長；“光彩課堂”著力提升學(xué)生核心素養(yǎng)；“燦爛好老師”用心培育學(xué)生光彩綻放；“明亮管理”有效促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。具體內(nèi)容包括：“迎春花課程”的建設(shè)背景；分步建設(shè)，穩(wěn)步推進(jìn)；“迎春花課程”結(jié)構(gòu)與設(shè)置；勞動教育課程建設(shè)等。

本書根據(jù)教育部《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》與高職學(xué)生實(shí)際撰寫全書內(nèi)容，以大學(xué)生就業(yè)、生存、發(fā)展、創(chuàng)業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，系統(tǒng)闡述了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論和具體實(shí)操辦法，包括大學(xué)生創(chuàng)新人格塑造，跨界迭代創(chuàng)新思維，創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別與風(fēng)險規(guī)避等方面，為大學(xué)生規(guī)劃自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路奠定基礎(chǔ)。教材通過設(shè)置思維導(dǎo)圖、案例導(dǎo)讀

本書為作者博士學(xué)位論文。書稿關(guān)注老齡化時代老年教育領(lǐng)域“一座難求”“一坐不起”的現(xiàn)實(shí)問題，以“老齡時代老年教育如何有效供給？”為核心研究問題，引入經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、地理學(xué)、教育學(xué)的跨學(xué)科分析視角審視老齡社會教育治理中的現(xiàn)實(shí)問題，從供給充足性、空間均衡性、供需耦合性三個維度建構(gòu)了老年教育資源有效供給的概念框架，生成了老年教

本書以職業(yè)教育教學(xué)為基底，對職業(yè)教育在教學(xué)過程與人才培養(yǎng)方面的各種問題進(jìn)行了論述。簡要介紹了職業(yè)教育的發(fā)展歷程、教育系統(tǒng)，引導(dǎo)讀者對職業(yè)教育具備大致的了解；詳細(xì)論述了職業(yè)教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、教學(xué)與課堂的發(fā)展，試圖厘清職業(yè)教育在教學(xué)與課堂方面應(yīng)當(dāng)努力的方向；具體分析了職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上的現(xiàn)狀、制度以及改革的優(yōu)秀案例；綜