全書共10萬(wàn)字。九章分別介紹了課程思政是什么？課程思政體系化建設(shè)方法示例；課程思政精品課程一學(xué)期建設(shè)示例；課程思政設(shè)計(jì)訓(xùn)練課題示例，以及動(dòng)物保護(hù)主題、智能設(shè)備反思主題和傳統(tǒng)文化主題三個(gè)方面的專題訓(xùn)練。每章各包含任務(wù)書、類型、要求與十個(gè)精品案例分析。最后是通過(guò)數(shù)十份的師生反饋來(lái)看課程思政教學(xué)的實(shí)踐效果。 主要讀者群定為全

<<高考適應(yīng)性訓(xùn)練考典生物學(xué)2024版>>屬于高考復(fù)習(xí)考典叢書。沈陽(yáng)教育學(xué)院組織骨干教研員和骨干教師，以遼寧省新高考為教研目標(biāo)編寫完成。高考適應(yīng)性訓(xùn)練考典生物學(xué)2024版）隸屬于高考復(fù)習(xí)考典叢書。教育學(xué)院組織市骨干教研員和骨干教師，以遼寧省新高考為教研目標(biāo)編寫完成。高考適應(yīng)性訓(xùn)練考典生物學(xué)2024版“以練為主”的特色，

本書是紀(jì)錄片《匠心筑夢(mèng)——走向世界的魯班工坊》的圖書版，內(nèi)容分為“東方智慧”“相向而行”“美美與共”“山海不遠(yuǎn)”“筑夢(mèng)未來(lái)”五部分，以中英文的形式，圖文并茂，從“魯班工坊”項(xiàng)目的歷史溯源講起，落腳于人物和故事，展現(xiàn)了魯班工坊在亞、非、歐的發(fā)展概況，詳細(xì)講述了由天津首創(chuàng)并主導(dǎo)推動(dòng)實(shí)施的魯班工坊項(xiàng)目在國(guó)際職業(yè)教育合作領(lǐng)域取

本書在介紹國(guó)際、國(guó)內(nèi)心智障礙學(xué)生高中教育發(fā)展背景及發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)我國(guó)現(xiàn)有心智障礙學(xué)生高中現(xiàn)狀調(diào)查，根據(jù)全面質(zhì)量管理理論、生涯發(fā)展理論、人力資本理論、多元智能理論、人職匹配理論，梳理深圳元平特殊教育學(xué)校高中教育發(fā)展歷程，提出心智障礙學(xué)生高中教育發(fā)展模式，對(duì)于廣大培智高中教育工作者具有重要參考和借鑒價(jià)值。

本書是一本學(xué)術(shù)專著，是對(duì)老年教育實(shí)踐與創(chuàng)新的研究。全書分為七個(gè)部分，內(nèi)容包含了老年教育理論研究概況，我國(guó)老年教育發(fā)展現(xiàn)狀，更新老年教育觀念，老年教育制度，培養(yǎng)老年教育人才，老年學(xué)校教學(xué)，社區(qū)老年教育等。全書圍繞著我國(guó)目前老年教育的發(fā)展?fàn)顩r，分析了老年教育的發(fā)展道路和發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)老年教育進(jìn)行了探索，旨在從比較全面、系統(tǒng)地

核心素養(yǎng)現(xiàn)已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)話題，自2013年我國(guó)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂以來(lái)，圍繞核心素養(yǎng)的話題屢屢見諸報(bào)端。2017年，我國(guó)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》和2022年《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)布更是明確了時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育提出的變革要求，即在育人目標(biāo)上從三維目標(biāo)進(jìn)一步向培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。特殊教育是基礎(chǔ)教育的重要組

本書以高職院校為研究對(duì)象，緊扣我國(guó)當(dāng)前高職院校教育發(fā)展的形勢(shì)與政策，對(duì)高等職業(yè)院校管理的各個(gè)層面作系統(tǒng)闡述，既有理論方面的探討，也有實(shí)踐方面的嘗試。具體內(nèi)容包括：高職院校教學(xué)質(zhì)量管理、學(xué)生管理、教師隊(duì)伍管理、財(cái)務(wù)管理、校園管理、信息化管理等。此外，本書還創(chuàng)新性地提出了高職院校的法制化管理，旨在提升高職院校師生的法律素質(zhì)

本書主要圍繞新形勢(shì)下武漢城市職業(yè)學(xué)院教師在教育教學(xué)方面的探索和實(shí)踐來(lái)編寫，體現(xiàn)了以黨的路線方針政策為指導(dǎo)，牢記為黨育人、為國(guó)育才光榮使命，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的工作宗旨，較好地詮釋了“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”的

《培智課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》收錄了廣東省陳麗江名師工作室學(xué)員的多篇教學(xué)設(shè)計(jì)。從學(xué)科上看，包括了《生活語(yǔ)文》《生活數(shù)學(xué)》《生活適應(yīng)》《勞動(dòng)技能》《唱游與律動(dòng)》《繪畫與手工》《運(yùn)動(dòng)與保健》等七類國(guó)家規(guī)定的一般性課程；也包含了《信息技術(shù)》《康復(fù)訓(xùn)練》《藝術(shù)休閑》等三門選擇性課程，還收錄了《心理健康》等特色課程，能夠滿足培智學(xué)校不同學(xué)

本書本著科學(xué)、適用、有效的原則，以解決問(wèn)題為抓手，以啟發(fā)引導(dǎo)為目的，通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)答回應(yīng)家長(zhǎng)和教師對(duì)于孤獨(dú)癥兒童及其教育的困惑。全書分為四個(gè)篇章，書末附錄包含孤獨(dú)癥兒童可獲取的相關(guān)資源。其中第一篇重點(diǎn)認(rèn)識(shí)孤獨(dú)癥兒童核心障礙和身心發(fā)展特點(diǎn)，了解孤獨(dú)癥兒童是開展教育的前提；第二篇學(xué)校教育和第三篇家庭教育，分別聚焦教師和