本書從實(shí)用角度出發(fā)，采用通俗易懂的語言，結(jié)合豐富的案例，同時(shí)巧妙融入生成式人工智能在大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)各個(gè)階段中的實(shí)際應(yīng)用，系統(tǒng)全面地闡述了大學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)的相關(guān)知識(shí)和技能。具體而言，全書共十個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括“激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)開啟創(chuàng)業(yè)之門”“突破思維束縛迸發(fā)創(chuàng)新靈感”“運(yùn)用創(chuàng)新技法提升創(chuàng)新能力”“開展創(chuàng)新發(fā)明保護(hù)創(chuàng)新

本書遵照《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》文件指示精神，遵循思政課程與課程協(xié)同育人原則，立足黑龍江工程學(xué)院應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)特色和定位，緊抓新時(shí)代課程思政的特點(diǎn)，寓德于課、人文立課、價(jià)值引領(lǐng)，建立“3R”結(jié)構(gòu)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)與思政教育融合、專業(yè)教師與思政課教師融合、協(xié)同育人機(jī)制融合。本書圍繞“思政課程”與“課程思政”的“難點(diǎn)

本書是一部關(guān)于語文教學(xué)的專著。全書圍繞“思維發(fā)展催化深度學(xué)習(xí)”這一主線，系統(tǒng)論證了思維發(fā)展、深度學(xué)習(xí)的內(nèi)在一致性，全面梳理了指向深度學(xué)習(xí)的思維發(fā)展型語文教學(xué)設(shè)計(jì)六要素，同時(shí)配套使用八大思維圖示法、思維導(dǎo)圖和概念圖等思維可視化工具繪制與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合豐富的語文教學(xué)實(shí)踐案例，廓清了關(guān)于單元教學(xué)、大概念教學(xué)、思辨性教學(xué)等的

本書主要論述了高校思政教育的構(gòu)建及具體實(shí)踐策略。全書除前言外共分五章，第一章是對(duì)思政教育與課程思政的介紹，第二章闡述了課程思政的相關(guān)理論，第三章思政課教學(xué)改革對(duì)思政教育工作的積極作用，第四章是高校課程思政體系的構(gòu)建及實(shí)踐策略分析，第五章以大學(xué)英語課程為例，結(jié)合地方高校的課程設(shè)置論述了課程思政的實(shí)際實(shí)施等問題。

《就業(yè)體驗(yàn)：就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展》為高等院校公共必修課教材。本書共分為五章內(nèi)容，匯集了近年來就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的一些理論研究和實(shí)踐探索，嘗試將學(xué)生就業(yè)與學(xué)生生涯發(fā)展密切結(jié)合，同時(shí)將就業(yè)和生涯指導(dǎo)延伸至畢業(yè)生工作之初，為初入職場(chǎng)的畢業(yè)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)與實(shí)踐。總之，以學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型專門人才的根本任務(wù)為基

本書以行業(yè)特色高校的育人文化為研究對(duì)象，通過對(duì)行業(yè)特色高校育人文化的提煉及其內(nèi)涵、特征、價(jià)值的分析闡釋，明確行業(yè)特色高校的育人文化與培育工匠精神耦合。該專著在對(duì)行業(yè)特色高校培育工匠精神現(xiàn)狀分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，講述了如何利用行業(yè)特色高校的育人文化資源培育工匠精神，推動(dòng)行業(yè)特色高校為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多的具有創(chuàng)新能力、

本書是國(guó)際知名工程教育領(lǐng)軍人物大衛(wèi)·戈德伯格和馬克·索默維爾教授聯(lián)袂書寫的“新工科”建設(shè)的開山之作，由電子科技大學(xué)校長(zhǎng)曾勇教授親自作序力薦。本書是關(guān)于工程教育變革的書《AWholeNewEngineer：TheComingRevolutioninEngineeringEducation》，工程師工作在自然語言的環(huán)境中，

本書內(nèi)容分為上下兩篇，本書共有8個(gè)項(xiàng)目，上篇為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，分別講述了職業(yè)生涯規(guī)劃概述、職業(yè)自我認(rèn)識(shí)探索、職業(yè)環(huán)境認(rèn)知探索、職業(yè)生涯規(guī)劃與決策；下篇為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，分別講述了大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)、大學(xué)生就業(yè)技巧指導(dǎo)、就業(yè)權(quán)益與法律保障、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。

在高等教育日趨普及化的當(dāng)下，大學(xué)生就業(yè)觀問題不斷凸顯。探索大學(xué)生就業(yè)觀的構(gòu)成與演變，對(duì)實(shí)現(xiàn)國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)具有深遠(yuǎn)意義。本書基于跨學(xué)科的理論分析和實(shí)證調(diào)研，詳盡論述了大學(xué)生就業(yè)觀的概念并深入剖析了塑造健康就業(yè)觀的必要性，揭示了當(dāng)代大學(xué)生求職目標(biāo)的多樣化、期望與現(xiàn)實(shí)的差距及對(duì)職業(yè)穩(wěn)定性的高度關(guān)注。本研究基于教育學(xué)、社會(huì)學(xué)

本書以思想政治為基底，以大學(xué)生思想政治教育為導(dǎo)向，對(duì)大學(xué)生思想政治教育路徑研究問題展開論述，主要介紹了思想政治教育概述，引導(dǎo)讀者了解大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐教學(xué)模式，詳細(xì)論述了不同的實(shí)踐模式和不同背景下的思想政治教育，試圖厘清每個(gè)因素對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響，具體分析了大學(xué)生思想政治教育未來的創(chuàng)新發(fā)展，主要包括思想政