2023年是鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞“三個(gè)面向”40周年，景山學(xué)校自建校以來，一直堅(jiān)持走在教改前沿，在學(xué)校管理、學(xué)制設(shè)置、教材編寫、課程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐探索，貢獻(xiàn)了“景山智慧”，豐富了“景山經(jīng)驗(yàn)”。本書介紹了景山學(xué)校堅(jiān)持“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性育人才”的辦學(xué)理念，在教育集團(tuán)發(fā)展、一貫制學(xué)生培養(yǎng)、黨組

本書依據(jù)核心素養(yǎng)的相關(guān)理論并結(jié)合自身多年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、成果編寫而成。全書共分為七章，先講述了核心素養(yǎng)的相關(guān)概念、核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑在小學(xué)教學(xué)中的重要性這兩個(gè)前提，然后展開對核心素養(yǎng)的三條重要培養(yǎng)途徑--學(xué)科活動(dòng)、深度學(xué)習(xí)、單元學(xué)習(xí)的詳細(xì)論述，還有如何通過作業(yè)和命題設(shè)計(jì)落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，最后列舉具體案例說明小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)的

本書共分9章，內(nèi)容包括：核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)、基于語文核心素養(yǎng)的小學(xué)語文低段課堂閱讀教學(xué)的策略、指向?qū)徝浪仞B(yǎng)的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)目標(biāo)等。

書稿屬于小學(xué)英語教學(xué)方面的著作，從“研”“教”兩個(gè)層面展開，全面分析了“雙減”政策下的理論基礎(chǔ)與高效課堂教學(xué)實(shí)踐，不僅對“雙減”政策和高效課堂的理論部分進(jìn)行了重點(diǎn)探討，還以20節(jié)精品教學(xué)案例對在“雙減”背景下小學(xué)英語高效課堂教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)論述，重點(diǎn)探索了小學(xué)英語高、中、低段“對話”“語音”“閱讀”“綜合語用”四種課型，

這本書中，一年級(jí)以“科學(xué)幼小銜接”為核心理念，設(shè)計(jì)“我愛新校園”“我交新朋友”“我有好習(xí)慣”和“我有好品格”四大主題活動(dòng)整體構(gòu)建測評框架；二年級(jí)上冊主題活動(dòng)以兒童“現(xiàn)實(shí)世界”為主線，立足“自我”“家庭”“校園”、“社區(qū)”和“社會(huì)”，設(shè)計(jì)“乘著阿紫游金陵”“走近明城墻”“你好，足球”“我的換牙書”和“勞動(dòng)樣樣棒”五大主題

本書通過展示工作室成員的實(shí)際教學(xué)案例和兩個(gè)年級(jí)的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，介紹如何依托導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)走向深度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

本書主要依據(jù)2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編小學(xué)語文教科書，對接2022年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地提出了將統(tǒng)編語文教材、國學(xué)經(jīng)典及兒童文學(xué)有機(jī)融合在一起的“鼎式”語文教育，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)立德樹人、培根鑄魂的有益嘗試。本書闡明了“鼎式”語文教育的意義及操作模式，全書共分為教

本選題從課題研究、教學(xué)理論、教學(xué)課例和教學(xué)感悟四個(gè)方面入手，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了有效探索。首先，通過“具身認(rèn)知理論在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究”這一課題，闡述了作者對小學(xué)課堂教學(xué)的研究成果，旨在引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)聽講走向主動(dòng)探索，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升；其次，通過作者多年積累的課堂經(jīng)驗(yàn)，細(xì)致地講述了小學(xué)數(shù)學(xué)

本書是廣州市名師專項(xiàng)課題《兒童視角下小學(xué)習(xí)作教學(xué)讀者意識(shí)培育研究》的研究成果。該研究歷經(jīng)12年，先后在廣州市和梅州市三所小學(xué)實(shí)施，是重點(diǎn)解決學(xué)生不知“寫什么”和“如何寫”的教學(xué)難點(diǎn)而進(jìn)行的教學(xué)改革。該書提出了“喚醒讀者意識(shí)”提升學(xué)生習(xí)作能力的新思路，形成了可操作的“讀者意識(shí)”下的習(xí)作教學(xué)策略，設(shè)計(jì)出符合讀者需求的讀者支

本書是2018年深圳市坪山區(qū)課題《小學(xué)低段科學(xué)巧識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)研究》的研究成果，通過結(jié)合字源的科學(xué)識(shí)字教學(xué)為學(xué)生打開漢字背后的文化卷軸，助力學(xué)生解析漢字文化密碼，傳承漢字文化血脈。教師基于學(xué)生生命成長的意義，以識(shí)字教學(xué)為載體，力圖在兒童生命成長軌跡中打上中華語言文字的厚重底色，從而樹立文化自信、民族自信。