本書以實(shí)踐哲學(xué)學(xué)科域?yàn)槎ㄎ唬詫W(xué)術(shù)質(zhì)量為**判準(zhǔn)，在實(shí)踐哲學(xué)的具體領(lǐng)域?qū)用骊U發(fā)現(xiàn)點(diǎn)，體現(xiàn)了中山大學(xué)哲學(xué)系在實(shí)踐哲學(xué)領(lǐng)域的引領(lǐng)作用，很多文章是國家及廣東省科研課題的研究成果，具有一定睥學(xué)術(shù)水平。
《物的追問》的作者是德國當(dāng)代知名哲學(xué)家、二十世紀(jì)存在主義哲學(xué)的創(chuàng)始人和主要代表馬丁•海德格爾,在現(xiàn)當(dāng)代哲學(xué)史上，他以其對以康德為代表的德國古典哲學(xué)的研究和先驗(yàn)理論的推進(jìn)著稱，《康德和形而上學(xué)問題》就是他這方面的代表作。被哲學(xué)界稱為"康德第二書"的《物的追問：康德先驗(yàn)原理的學(xué)說》是他的一部重要作品，雖篇幅不大，
《辯證法概論》是尼·伊·布哈林的獄中遺稿之一，由一系列短篇集成，從多個(gè)側(cè)面探討了馬克思主義哲學(xué)問題，如哲學(xué)的主體與客體、外在世界的真實(shí)性、可認(rèn)識性，實(shí)踐、理論與審美之間的關(guān)系，社會立場、思維與感受之間的關(guān)系等。當(dāng)代俄國哲學(xué)家給予布哈林的哲學(xué)研究以高的評價(jià)，認(rèn)為布哈林的思想是同20世紀(jì)杰出的馬克思主義者盧卡奇和葛蘭
《陳先達(dá)文集（套裝全14冊）》計(jì)有14卷，系統(tǒng)全面收錄了陳先達(dá)的十四本著作（其中8本曾在我社出版）。包括學(xué)術(shù)著作集6卷（其中2卷為合著），分別為：《走向歷史的深處》、《馬克思和馬克思主義》、《哲學(xué)與文化》、《問題中的哲學(xué)》、《馬克思早期思想研究》（合著）、《被肢解的馬克思》（合著）；隨筆文集8卷，分別為：《漫步遐思》、
《當(dāng)代西方知識辯護(hù)理論：現(xiàn)狀、問題及其解決策略》所討論的知識辯護(hù)理論屬于認(rèn)識論或知識論的范疇，探討了知識辯護(hù)的歷史進(jìn)程，并討論知識辯護(hù)中的幾個(gè)重要問題，以及知識辯護(hù)過程中形成的與人工科學(xué)的關(guān)系，認(rèn)知科學(xué)對人工智能科學(xué)發(fā)展的意義等方面的問題。
《新大眾哲學(xué)（套裝上下卷）》為中國社會科學(xué)院王偉光院長闡釋馬克思主義哲學(xué)的論文合編平裝本�；谥袊母镩_放的實(shí)踐，力圖準(zhǔn)確判斷和反映時(shí)代的新變化，對科技創(chuàng)新和生產(chǎn)力發(fā)展的新問題，進(jìn)行新的哲學(xué)概括，并深刻總結(jié)中國特色社會主義偉大實(shí)踐中的新經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在當(dāng)前各種思潮涌入中國的當(dāng)下，馬克思主義哲學(xué)必須自覺對此進(jìn)行回應(yīng)，從而堅(jiān)
本書從不同角度揭開了人之所以要選擇并接受某一信仰的三個(gè)原因：一是實(shí)踐方面的原因。二是認(rèn)識方面的原因，三是感情方面的原因。
劍橋大學(xué)莫德林學(xué)院院長亞瑟·克里斯托弗·本森堅(jiān)持寫日記20年，為后人留下了一筆400萬字的巨大精神遺產(chǎn)，而本書正是他在病中的四個(gè)月內(nèi)所寫下的日記節(jié)選。全書共66篇日記，每篇都圍繞“死亡”這個(gè)永恒的命題展開，作者結(jié)合自己病中的所見所聞所思所感，從不同的視角和事件切入，深入探討了一個(gè)個(gè)關(guān)于人性的優(yōu)劣、關(guān)于心靈的成長、關(guān)于生
《思想與運(yùn)動》初版于1934年，是亨利·柏格森生前出版的后一部著作。《思想與運(yùn)動》收錄了柏格森在1903-1923年間發(fā)表的文章和會議論義。對于《創(chuàng)造進(jìn)化淪》的作者來說，這《思想與運(yùn)動》是后一次機(jī)會向廣大讀者介紹其哲學(xué)方法：現(xiàn)實(shí)應(yīng)該在時(shí)間（綿延）中被思考和理解。同時(shí)，這種新的哲學(xué)思考方式并不與科學(xué)論述相排斥�？茖W(xué)與哲學(xué)
《生命教育怎么教？100本圖畫書告訴你》精選一百部適合進(jìn)行生命教育的代表性圖畫書作品，按照生命教育理論體系中人與自我、人與他人、人與生命及人與自然四大維度，對作品進(jìn)行歸類細(xì)分。并對每部作品進(jìn)行“重述故事”、“生命教育解讀”、“教學(xué)小提醒”、“課堂活動與親子活動設(shè)計(jì)”，從不同角度對作品的文學(xué)審美價(jià)值與生命教育實(shí)踐功用進(jìn)行
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