《不畏將來(lái)》是一位中年父親的教育手記，也是一位北大學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育實(shí)踐的真實(shí)記錄。書(shū)中可看到一位奔波于南北之間的“陪讀家長(zhǎng)”的心路歷程、一位中年父親對(duì)女兒的深情告白、一位十分接地氣的作家真摯而干凈的文字。書(shū)中有實(shí)操案例、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，堪稱(chēng)一本給家長(zhǎng)的指南書(shū)，一味給困惑家長(zhǎng)的“醒腦丸”。書(shū)中可覓溫暖的時(shí)間表、愛(ài)的路線(xiàn)圖、共同

本教材面向高職院校學(xué)生，以虛擬人物鱘小職的創(chuàng)業(yè)故事為主線(xiàn)，引出激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，選擇初創(chuàng)項(xiàng)目，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，參加項(xiàng)目路演，掌握法律問(wèn)題，創(chuàng)辦企業(yè)流程，管理初創(chuàng)企業(yè)，防控企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，融合創(chuàng)業(yè)資源，獲取創(chuàng)業(yè)融資，做好營(yíng)銷(xiāo)策劃，實(shí)施品牌戰(zhàn)略十四個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，基本呈現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)為

養(yǎng)育孩子和耕種一樣也是分季節(jié)的。孩子13歲以后，青春期身體和心靈的突變就像一場(chǎng)劇烈的風(fēng)暴，讓孩子充滿(mǎn)壓力和混亂。然而，每一個(gè)看上去叛逆、難以接近的孩子，都需要父母強(qiáng)有力的理解和支持。 青春期的孩子內(nèi)心動(dòng)蕩不安，需要找個(gè)人聊聊，這時(shí)候你在哪里？ 孩子學(xué)業(yè)壓力很大，你是理解他的那個(gè)人，還是嚴(yán)加管教的那個(gè)？ 如果你

本書(shū)是升本啦教研組針對(duì)廣東省統(tǒng)招專(zhuān)升本考試的計(jì)算機(jī)考試大綱和歷年考試真題編寫(xiě)的習(xí)題書(shū)，按照題目類(lèi)型分為單選題、簡(jiǎn)答題、填空題、判斷題和編程題，共18章，每章的題目類(lèi)型和題目難度都是根據(jù)考試大綱的要求及歷年考試真題而設(shè)計(jì)的，盡可能貼近考試內(nèi)容和考試難度，幫助考生更高效地復(fù)習(xí)。

本書(shū)是上海市浦東新區(qū)致立學(xué)校的一線(xiàn)教師基于“創(chuàng)設(shè)實(shí)踐學(xué)習(xí)空間促進(jìn)培智學(xué)生有效學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”的教學(xué)論文集。全書(shū)按培智學(xué)校一般性課程劃分為生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)及藝術(shù)課程這五個(gè)課程模塊，遵循培智學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，探索了實(shí)踐學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)行。

本書(shū)主要介紹特教學(xué)校班級(jí)管理的理論與實(shí)踐，分類(lèi)介紹盲校、聾校、培智學(xué)校以及自閉癥學(xué)校的班級(jí)管理。只有從關(guān)愛(ài)孩子的方面著手，把促進(jìn)他們的健康發(fā)展為目標(biāo)，我們才是進(jìn)行了成功的教育。在班級(jí)管理的時(shí)候，老師必須要給班級(jí)里的特殊兒童更多關(guān)愛(ài)，讓他們可以和別的同學(xué)一起健康成長(zhǎng)。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，也是學(xué)校行政管理的最基層組織，班

心智障礙的青年從義務(wù)教育階段畢業(yè)后，如何進(jìn)入社會(huì)？如果他們能順利就業(yè)當(dāng)然最好，如果不能就業(yè)，社會(huì)如何對(duì)待他們？他們?nèi)绾蝿?chuàng)造自己的美好生活？這就是本書(shū)的編寫(xiě)目的。國(guó)內(nèi)很少成年智障生活服務(wù)的參考資料，這本是少有的幾本資料中做得較好的，因?yàn)檫@是作者團(tuán)隊(duì)提供了一個(gè)真實(shí)的社區(qū)環(huán)境給6為特殊青年，開(kāi)展了至少十年的社區(qū)生活，以此為基

女兒從來(lái)不知道收拾房間、動(dòng)不動(dòng)就頂嘴、教養(yǎng)禮儀通通被她拋到腦后…… 今時(shí)今日，還有人覺(jué)得“養(yǎng)育女孩很省心”嗎？女孩8歲是個(gè)坎，但女孩的媽媽很容易陷入因?yàn)槭峭�性所以能理解�?duì)方心情的陷阱。學(xué)業(yè)壓力、校園霸凌、生活習(xí)慣散漫……現(xiàn)在的女孩比以前更需要父母費(fèi)心。為了女兒能幸福，請(qǐng)改變育兒方式! 本書(shū)共8章，分別探討了女孩叛逆

本書(shū)通過(guò)對(duì)高職教育產(chǎn)教融合與校企合作的分析與研究，總結(jié)產(chǎn)教融合與校企合作的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前高職教育產(chǎn)教融合的路徑進(jìn)行了深入剖析。全書(shū)以職業(yè)教育與產(chǎn)教融合的基本理念為切入點(diǎn)，從高職教育產(chǎn)教融合的制度建設(shè)、校企合作機(jī)制、雙師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等角度對(duì)高職教育產(chǎn)教融合路徑進(jìn)行分析，并提出了產(chǎn)教融合背景下

《學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)鍵事件與關(guān)鍵對(duì)話(huà)》借助溝通的相關(guān)理論知識(shí)，深入解讀學(xué)生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵事件，從認(rèn)知、情緒、行為三個(gè)層面引導(dǎo)家長(zhǎng)、學(xué)生以成長(zhǎng)型思維賦予關(guān)鍵事件以積極意義，并做好溝通中的情緒管理，營(yíng)造安全氛圍，優(yōu)化溝通策略，努力以一致性溝通助力學(xué)生成長(zhǎng)。書(shū)中總結(jié)了各種具有代表性的典型案例，并配有典型案例的理論解讀、實(shí)際對(duì)策舉措以及