"本書為了滿足高中生學習數(shù)學的需要，提供的一本配套練習冊。該書是筆者結合數(shù)十屆清華附中數(shù)學教學實踐，整理成高中數(shù)學教輔用書。本書包括立體幾何，解析幾何和概率統(tǒng)計三部分。每部分都能同步落實高中課本相應的數(shù)學知識與方法。每節(jié)的作業(yè)都有基礎落實習題，能力突破習題。題目的選取非常注重知識的系統(tǒng)性，方法的典型性，材料的時代性。學

"本教材融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐，把價值教育、素養(yǎng)提升和能力鍛造有機結合起來，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與人生發(fā)展、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)發(fā)掘、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會挖掘、整合創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃制訂與調整、創(chuàng)業(yè)風險分析與把控、創(chuàng)業(yè)籌備與企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)項目實施方法和技巧以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事解讀十個方面展開教學設計。每章通過導入案例引出主題，結合案例分析

"大致內容：本書共分為六個部分，分別記錄了作者所帶6屆宏志班的教育歷程。每部分以大量原始資料為依據(jù)，詳細描述了宏志班的教育實踐、學生成長故事以及教育成果。書中還穿插了作者的教育心得和感悟，為讀者提供了有益的借鑒。特色：（1）真實性：本書以作者親身經(jīng)歷的教育實踐為基礎，真實呈現(xiàn)了宏志班的教育歷程，具有很強的說服力和感染力

"世界各國都在學生綜合素質評價領域進行了多年探索。清華大學附屬中學（以下簡稱清華附中）開發(fā)的學生綜合素質生成性評價模型，強調用多把尺子衡量學生，注重以學生行為為依據(jù)，關注學生成長的過程性與發(fā)展性；注重參與主體、評價體系、結果呈現(xiàn)和發(fā)展趨向的多元性；注重數(shù)據(jù)的動態(tài)量化和真實性。其根本目的是幫助學生真實地了解自我，讓每個學

"全書結合各章設置的引導案例、互動游戲、在線微課等欄目，通過多元化的教學方式幫助學生建立完善的知識體系，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容進行深入認知及思維轉化，幫助學生認識到養(yǎng)成創(chuàng)新意識的重要性，并培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)業(yè)能力�！洞髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育(第三版)（微課版）》注重將理論知識與經(jīng)典案例相結合，提供具體的參考資料，適合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

行業(yè)特色高校是中國特色高等教育體系的重要組成部分，是統(tǒng)籌推進教育、科技、人才一體化發(fā)展，建設高等教育強國的重要力量。本書在厘清行業(yè)特色高校的內涵、發(fā)展與轉型歷程的基礎上，結合典型案例，系統(tǒng)梳理了行業(yè)特色高校學科專業(yè)、人才培養(yǎng)、科學研究、教育評價改革、質量保障體系建設等五個方面高質量發(fā)展的模式與路徑，為行業(yè)特色高校推進“

本書由吉林大學大學生思想政治教育發(fā)展研究中心團隊負責，專注于觀察高校學生工作的新發(fā)展、高校學生工作隊伍的建設。以大學生思想政治教育理論創(chuàng)新和實踐探索為立足點，旨在著力加強思想政治教育工作隊伍建設，引導和鼓勵學生工作者以多元視角聚焦思想政治教育新常態(tài)、新思維的前沿性和規(guī)律性研究，推出一系列理論聯(lián)系實際的學術著作和理論文章

課堂評價作為促進初中生創(chuàng)造力發(fā)展的重要途徑和教師課堂教學實踐活動的重要組成部分，對提升學生的綜合素質有著不可替代的地位和作用。本書聚焦促進初中生創(chuàng)造力發(fā)展的課堂評價，由創(chuàng)造力研究的發(fā)展歷程及差異分析、課堂評價研究的主要論題、創(chuàng)造力與課堂評價研究的綜合述評展開，探尋初中生創(chuàng)造力發(fā)展和課堂評價的理論基礎、創(chuàng)造力和課堂評價的

成語是中華文化的一顆璀璨明珠，濃縮了歷代先賢對對自然、社會和人生的深刻思考，而心理學則是研究人的行為與心理活動規(guī)律的科學�！冻烧Z“心”解》從獨特的視角將兩者結合起來，從認知與學習、情緒與生活、行為與動機、自我與發(fā)展、社會與角色五個方面出發(fā)，對成語進行了新穎而深刻的解讀。每個成語的解釋都包含典故探源、時光故事、“心解“漫

該書基于作者對自己十年間問題解決研究和教學工作系統(tǒng)而深入的描述與分析，構建了問題解決的過程模型--讀題、分析、探索、計劃、執(zhí)行、檢驗，論證了影響問題解決的四個要素--知識資源、探索策略、調控、信念系統(tǒng)，呈現(xiàn)了如何進行問題解決的研究、如何展開問題解決的評價，示范了問題解決的有效教學策略和學習方法。該書不僅作為研究問題解決