本叢書圍繞管理科學(xué)與工程學(xué)科，內(nèi)容主要涉及金融工程與風(fēng)險管理、組織生態(tài)與創(chuàng)新管理、決策理論與運營管理等管理科學(xué)與工程分支方向，并對管理基本理論和方法體系、學(xué)科發(fā)展動態(tài)等展開探討�！禕R》金融工程與風(fēng)險管理，主要研究資產(chǎn)定價、金融創(chuàng)新和金融風(fēng)險管理理論與技術(shù)，解決金融如何服務(wù)實體經(jīng)濟(jì)和金融資源有效配置問題。該方向聚焦于實

復(fù)雜群體決策中，在對決策問題不熟悉或?qū)�備選方案信息掌握不完全的情況下，決策主體做判斷時，常處于猶豫及不確定的狀態(tài)，效用函數(shù)、區(qū)間類判斷(區(qū)間判斷、直覺模糊判斷、自然語言判斷、猶豫模糊判斷等)、不確定分布判斷均是決策者常采用的幾種偏好表現(xiàn)形式。本書系統(tǒng)研究了各類不確定判斷矩陣的基本性質(zhì)、信息聚合及其在群體共識決策中的應(yīng)用

本書從整體性、聯(lián)系性、適應(yīng)性、發(fā)展性和復(fù)雜性五方面著眼，研究了系統(tǒng)觀念指導(dǎo)下的組織管理問題。首先全面梳理了組織管理理論與實踐發(fā)展趨勢，說明了系統(tǒng)科學(xué)對組織管理的“革命性”影響，指出了面向中國組織管理實踐，構(gòu)建組織管理系統(tǒng)理論的重要性；其次針對五方面問題，以整體論和還原論相結(jié)合為綱，以“認(rèn)識問題—分析問題—解決問題”全邏

組織與工作設(shè)計是人力資源管理工作的基礎(chǔ)，為招聘、培訓(xùn)、績效考核、薪酬設(shè)計等人力資源管理活動提供依據(jù)與支持。本書基于科學(xué)性、邏輯性、實踐性和新穎性原則，全面、系統(tǒng)地介紹了組織、組織結(jié)構(gòu)、組織設(shè)計及組織變革基本理論，科學(xué)、深入地闡述了崗位調(diào)查、崗位分析、崗位設(shè)計、崗位評價及崗位分類，為企業(yè)在不斷變化的環(huán)境中進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)與工

在本書出版之前的40年過程咨詢實踐中，沙因積累了處理各類協(xié)助情境的經(jīng)驗，對協(xié)助關(guān)系和過程形成了許多新的觀點。過程咨詢是一個應(yīng)用于組織環(huán)境中的咨詢理論模型，更是一種通用理念和工具方法論。 在我們工作和生活的各個場景中，朋友、配偶、孩子、普通同事、領(lǐng)導(dǎo)、下屬甚至陌生人都需要幫助。一旦我們意識到自身需要幫助或者我們被明確地請

《過程咨詢Ⅰ》出版后，沙因在實踐中不斷對其提出的理念和方法加以驗證，事實證明大部分理論和方法經(jīng)得起推敲和考驗。在15年后出版的這本《過程咨詢Ⅱ》中，基于咨詢經(jīng)驗的積累和理解的提升，沙因?qū)σ恍├砟詈头椒ㄟM(jìn)行了修正和補充。如果說《過程咨詢Ⅰ》是咨詢顧問的入門級讀物，本書則為資深顧問提供了新方法，讀者可以了解過程咨詢是如何實

本書是沙因經(jīng)典的過程咨詢?nèi)�部曲的開創(chuàng)之作，是咨詢顧問的入門級讀物，讀者可以從書中快速了解過程咨詢的理念、假設(shè)、重點和方法論。 沙因在從事過程咨詢顧問工作大約20年后，清晰地認(rèn)識到了過程咨詢的理念和價值，意識到使過程咨詢奏效的關(guān)鍵因素。沙因在書中圍繞咨詢和協(xié)助澄清了一大堆含混不清的概念，闡述了對過程咨詢的認(rèn)知，并通過親身

全書共分十六章，包含了應(yīng)急項目管理的基本原理和方法（和第二章），應(yīng)急項目的目標(biāo)管理和資源管理（第三和第四章），應(yīng)急項目的專項管理（第五章、第六章、第七章和第八章），應(yīng)急項目全過程各個階段的管理（第九章、第十章、第十一章和第十二章）以及各種不同類別突發(fā)事件的應(yīng)急項目管理（第十三章、第十四章、第十五章和第十六章）。使用本教

本教材為首批國家精品在線開放課程“管理溝通”、首批上線“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”的慕課“管理溝通”、edX全球MOOC平臺“ManagementCommunication”課程配套教材。 本教材是一本集管理溝通理論講解和實踐運用于一體的應(yīng)用型管理類專業(yè)教材。全書共14章，立足中國文化情景，秉持國際視角，推概念出案例、從理論到應(yīng)用，闡

本書是“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《管理學(xué)基礎(chǔ)》（第七版）的配套用書，也是精品資源共享課“管理學(xué)基礎(chǔ)”的配套實訓(xùn)教材。 本書特點：1.從教師“講”實訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“做”實訓(xùn)。2.從教師組織實訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我控制。3.從單純實訓(xùn)教材轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)訓(xùn)”資源集成系統(tǒng)。4.配有微課實訓(xùn)講解二維碼、隨堂測試二維碼和單元測試二維碼，使