明石洋子是一位年過六旬的母親，在近四十年的養(yǎng)育自閉癥兒子的過程中，積累了大量經(jīng)驗和感悟，并寫成《與自閉癥兒子同行》系列。這本《通往自立之路》作為系列中的第二本，其中主要圍繞家長如何在家庭中培養(yǎng)自閉癥孩子的語言、如廁能力，糾正孩子的挑食和刻板行為，并樹立勞動和金錢的觀念，從而培養(yǎng)孩子的自立意識和能力。書中分享了許多作者個

中華民族素來以重家風(fēng)、有家教著稱于世，中國不僅有重視家庭、注重家教、注重家訓(xùn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且歷史地發(fā)展積淀為遵從家長教誨、遵守家規(guī)祖訓(xùn)、傳承家教思想的中華優(yōu)秀家風(fēng)。弘揚中華文化精神，厘清家風(fēng)傳承創(chuàng)新的理論與實踐問題，汲取國內(nèi)外家庭教育和品德培育經(jīng)驗，提出中華優(yōu)秀家風(fēng)傳承創(chuàng)新路徑，為現(xiàn)代好家風(fēng)建設(shè)提供風(fēng)教育人和治生處世借

本書針對12種常見的特質(zhì)類型的孩子從天賦優(yōu)勢、天賦弱勢、培養(yǎng)方向、不同性格類型的內(nèi)在心理、不同特質(zhì)的名人案例五個部分逐一講解。1.天賦優(yōu)勢：講解不同特質(zhì)類型的孩子在哪些方面具有天賦優(yōu)勢，家長可以通過了解孩子的天賦優(yōu)勢，更好地發(fā)掘和培養(yǎng)孩子的潛力。2.天賦弱勢：介紹不同特質(zhì)類型的孩子在哪些方面可能存在天賦弱勢，家長可以通

本書共分七章。第一章“導(dǎo)言”，闡明本書的基本概念、基本結(jié)構(gòu)、基本邏輯、理論基礎(chǔ)和研究方法等。第二章至第七章，分別從“國家教育領(lǐng)導(dǎo)體制”“宏觀教育法治體制”“教師隊伍建設(shè)體制”“教育投資融資體制”“教育評價督導(dǎo)體制”“微觀教育管理體制”六大教育管理體制的核心范疇，以“機構(gòu)”和“制度”兩個基本要素為主線，通過理論分析和事實

本書稿是江蘇知名學(xué)者、蘇州健雄職業(yè)學(xué)院教授、前副院長張學(xué)軍先生承擔(dān)的相關(guān)研究課題的結(jié)晶，也是張先生多年從事職業(yè)教育實踐的經(jīng)驗之談。職業(yè)教育的相關(guān)研究著作公開出版的在市面上不少，但由面而點，聚焦一個具體的省域，特別是研究江蘇這樣在經(jīng)濟、社會、文化，以及在人類發(fā)展指數(shù)方面在國內(nèi)省份中均居于前列或首屈一指地位的發(fā)達省份的職業(yè)

這是一本兒童教育類的圖書。誰說孩子不內(nèi)耗？家長可能覺得孩子生活中的煩惱都是小煩惱，困難都是小困難，挫折都是小挫折，不值得放在心上。但是，對于孩子來講，周遭的環(huán)境和自己的生活也是他的全世界，家長眼中的小事，也會在孩子心中掀起滔天巨浪。如果孩子幼時的心理建設(shè)出了問題，則會反應(yīng)到的他性格、人生觀里，形成長期的、難以逆轉(zhuǎn)的負(fù)面

本書作者從事多年青少年心理咨詢工作，發(fā)現(xiàn)很多孩子的心理問題和父母如何引導(dǎo)、如何教育有很大的關(guān)系，每個孩子的成長過程中，更需要的是父母欣賞的目光，為他鼓勵的掌聲。在本書中，作者從心理層面結(jié)合案例和親身經(jīng)歷，對親子之間的問題進行剖析，探討了幫助孩子在成長過程中建立自信，樹立責(zé)任感，培養(yǎng)孩子安全感、青春期自我認(rèn)同、探索自我，

這是一本針對學(xué)齡前孤獨癥兒童家長和幼教老師的融合教育指導(dǎo)讀物，作者作為一名資深的孤獨癥教育專家，在30年來理論研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合對國內(nèi)幾千名不同年齡階段的孤獨癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練、相關(guān)培訓(xùn)，以及家庭與幼兒園教育指導(dǎo)實踐的所得所悟，從新的視角為廣大患兒家長、教育工作者和研究者指明了對孤獨癥兒童的干預(yù)方向，提供了具體的操作方法

本書是一部特色鮮明的家教漫畫書，記錄了成熟媽媽粥悅悅真實又爆笑的養(yǎng)娃生活，內(nèi)容分為四大模塊：生活難度篇、幸福美好篇(養(yǎng)育的快樂與媽媽成長)、教育方法篇、家庭意義篇，著筆于生活深處，細(xì)述媽媽與孩子的相處之道，從故事里，可以看出一家五口(一個兒子，兩個女兒)一起生活中的幽默搞笑，有辛苦有心酸，更有忍俊不禁的歡笑。這是一本以

本書通過對幼兒園教師、幼兒園特殊家庭的家長、政府單位相關(guān)工作人員的調(diào)查，了解到農(nóng)村學(xué)前階段特殊家庭家庭教育及家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀，探索特殊家庭的家庭教育和家庭教育指導(dǎo)問題存在的根源，提煉出適合特殊家庭家庭教育指導(dǎo)的理論。