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當前，隨著我國課程標準的頒布和有關人工智能教育政策的出臺，極大推動了各地中小學人工智能教育課程的實施。根據(jù)新課標立德樹人和五育并舉的要求，有關教學評一體化教育理論或思想是課堂教學變革的基本依據(jù)和重要動力，對教師專業(yè)化發(fā)展提出了更高要求。目前教學評一體化在學科教學中實施較多，在人工智能科創(chuàng)教育中實施的研究不多，本書以人工

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