本書(shū)聚焦中國(guó)特色高等教育在地國(guó)際化創(chuàng)新發(fā)展模式，以廣東省、廣州市與華南理工大學(xué)四方共建的華南理工大學(xué)廣州國(guó)際校區(qū)為例，總結(jié)了華南理工大學(xué)廣州國(guó)際校區(qū)立足中國(guó)實(shí)際，融合世界先進(jìn)教育理念，引入全球優(yōu)質(zhì)教育資源，使全體學(xué)生在本土接受與國(guó)際一流高校同質(zhì)等效的教育，培養(yǎng)一流的拔尖創(chuàng)新人才，進(jìn)行中國(guó)特色高等教育在地國(guó)際化教育的新實(shí)

《問(wèn)題式、項(xiàng)目式與跨學(xué)科課程教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)：從理論到實(shí)踐》分為三篇：基礎(chǔ)篇、方法篇和實(shí)戰(zhàn)篇，共計(jì)12章，內(nèi)容涵蓋了問(wèn)題式學(xué)習(xí)（Problem-BasedLearning，PBL）、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-BasedLeaming，PtBL）和跨學(xué)科學(xué)習(xí)（Inter-DisciplinaryLearning，IDL）三

本書(shū)研究高校思政課程建設(shè)與大學(xué)生人文精神培養(yǎng)，在闡述高校思政教育與思政課程的基礎(chǔ)認(rèn)知后，論述高校思政課程的體系建設(shè)、多元融合以及高校思政課程的建設(shè)保障，深入分析大學(xué)生人文精神及其培養(yǎng)策略，探討高校思政課程與大學(xué)生人文精神培養(yǎng)的辯證關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，深入闡述高校思政課程與大學(xué)生人文精神培養(yǎng)的互促互進(jìn)。本書(shū)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分

本書(shū)為高校思政課教學(xué)案例選編，是江西師范大學(xué)思政教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究的探索成果。書(shū)中內(nèi)容根據(jù)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程的相關(guān)要求，精選了各個(gè)時(shí)期先進(jìn)人物事例和重要事件，通過(guò)講故事的形式將課程內(nèi)容與案例教學(xué)相融合，所講述的人物包括蔡和森、向警予、郭永懷、谷文昌、孔繁森等等。本書(shū)內(nèi)容生動(dòng)，敘述客觀，資料豐富，適用

本書(shū)為高校思政課教學(xué)案例選編，是思政教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究的成果之一。內(nèi)容上主要從中國(guó)近代史的發(fā)展歷程中精選介紹了各個(gè)時(shí)期先進(jìn)人物事例，簡(jiǎn)要記錄各時(shí)期重要事件，通過(guò)講故事的形式將中國(guó)近代歷史的發(fā)展及規(guī)律梳理清晰。書(shū)中講述的人物包括林則徐、譚嗣同、梁?jiǎn)⒊�、秋瑾、陳天華等，語(yǔ)言敘述生動(dòng)，分析客觀，資料豐富，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)

本書(shū)政治立場(chǎng)明確，無(wú)政治傾向問(wèn)題，文字表達(dá)較為流暢，語(yǔ)言較為生動(dòng)，具有較強(qiáng)的可讀性。本書(shū)以同濟(jì)大學(xué)土木系科110年發(fā)展歷程為線索，選取同濟(jì)大學(xué)土木師生始終堅(jiān)持發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色、積極參與國(guó)家重大工程的建設(shè)、培養(yǎng)和輸送大批高層次人才、為推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的重要史實(shí)，以史之語(yǔ)言、故事性講述，冷靜客觀的態(tài)度展現(xiàn)該

本書(shū)以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基底，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐策略為導(dǎo)向，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐策略進(jìn)行了研究，主要闡述了創(chuàng)新與創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)讀者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行大致了解；介紹了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本理論，詳細(xì)探討了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與教育體系；綜合論述了大學(xué)

本書(shū)從歷史維度、理論維度、實(shí)踐維度對(duì)高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的內(nèi)涵外延、本質(zhì)特征、時(shí)代要求、政策依據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)闡釋。在對(duì)全國(guó)102所高校師生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)卷調(diào)研、深度訪談、實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)論的視角揭示了當(dāng)前我國(guó)高校思政課實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的弱點(diǎn)、難點(diǎn)和盲點(diǎn)。結(jié)合實(shí)踐探索建立了一套集目標(biāo)價(jià)值、內(nèi)容方法、過(guò)程管理、基礎(chǔ)保

本書(shū)從政策、科學(xué)研究和實(shí)施現(xiàn)狀三個(gè)維度探索混合式教學(xué)模式在中國(guó)高等院校的發(fā)展，本書(shū)定位了國(guó)內(nèi)外研究中對(duì)混合式教學(xué)概念和理解的異同，歸納出高等院�；旌鲜浇虒W(xué)模式的概念特征，包括延展性、融合性和多樣性；根據(jù)混合式教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，指出不同主體在混合式教學(xué)中的地位和作用，提出新文科背景下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，包括宏微觀層面上的探

本書(shū)是一本專注于當(dāng)前高等教育中第二課堂教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新的書(shū)籍。在高等教育領(lǐng)域，第二課堂作為補(bǔ)充正規(guī)課程的重要組成部分，承載著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的重要使命。本書(shū)深入探討了第二課堂在現(xiàn)代高校教育體系中的角色、發(fā)展歷程以及面臨的挑戰(zhàn)，并提出了一系列針對(duì)性的改革策略和方法。本書(shū)為教育行政管理者、高校教師以及教