大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理與實踐（高等學(xué)校公共課教材）
"課堂教學(xué)研究正日益受到教育理論界與實踐界的高度重視，這是因為課堂是教師熟悉、經(jīng)常，乃至重要的工作與生活的場域，教育教學(xué)的新理念只借助課堂才能真正得以落實。本書結(jié)合中學(xué)階段生物學(xué)課本及一些典型章節(jié)的教學(xué)設(shè)計案例，編寫為中學(xué)生物學(xué)說課稿集合，供各大讀者參考。本書中每節(jié)說課稿基本包含說教材、說學(xué)情、說教學(xué)法、說教學(xué)過程、說
本書體現(xiàn)了上海幼小銜接的小學(xué)課程行動，站位兒童立場，順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，從國家課程教學(xué)銜接和專門的銜接課程建設(shè)等多角度，架構(gòu)了兒童從幼兒園到小學(xué)平穩(wěn)過渡的“童心橋”（體現(xiàn)銜接），助力兒童“軟著陸”�！巴臉颉�，實際上也是一座“同心橋”，是多年來一批批教育人、市區(qū)校協(xié)同、幼小段聯(lián)合、各學(xué)科同心實踐和合力探索的智慧結(jié)晶
2010年，上海市寶山區(qū)高境科創(chuàng)實驗小學(xué)搭乘陽光體育的東風(fēng)，與繩結(jié)緣。學(xué)校在發(fā)揮體育鍛煉“本色跳繩”的基礎(chǔ)上，探究“繩”與“生活、藝術(shù)、科學(xué)、健康、勞動、學(xué)習(xí)”等之間的關(guān)系，用一根繩架構(gòu)了與時代要求同步、體現(xiàn)“五育并舉”的“繩韻”課程體系，使學(xué)校走上了“繩韻”教育的特色辦學(xué)之路，激發(fā)了辦學(xué)活力。本書基于新時代小學(xué)教育的
實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培育的重要方面，而如何在實驗教學(xué)中將學(xué)生實驗?zāi)芰β涞綄嵦�，是教師迫切關(guān)心的問題。筆者通過研究提出，可以用實驗?zāi)芰Πl(fā)展維層級圖、實驗?zāi)芰σ睾托袨楸憩F(xiàn)對學(xué)生實驗?zāi)芰M行解碼，在學(xué)科核心素養(yǎng)與實驗教學(xué)之間架起了聯(lián)系的橋梁，同時也解決了實驗?zāi)芰β鋵嵉碾y題。本書以新課程、新教材為基礎(chǔ)，選取其中的學(xué)
本書是在區(qū)級課題“基于STEM+理念的幼兒田園項目化學(xué)習(xí)活動的實踐與研究”指引下進行的實踐探索，以幼兒園基礎(chǔ)性課程為主線，挖掘基于幼兒田園項目化學(xué)系活動內(nèi)容。書中通過以田園為背景開展的各年齡段項目學(xué)習(xí)活動，全面展現(xiàn)了項目學(xué)習(xí)方式在幼兒園中的本土化實踐情況，呈現(xiàn)了教師在探究幼兒田園項目活動過程中的思與行。本書匯編了小、中
單元整體教學(xué)是落實新課標(biāo)有效途徑之一，自新課標(biāo)提出了單元整體教學(xué)理念以來，全國各地積極開展英語學(xué)科單元整體教學(xué)研究，各地單元教學(xué)的理念和策略不盡相同，《指向深度學(xué)習(xí)的初中英語單元整體教學(xué)》闡釋的是深度學(xué)習(xí)理念下的初中英語單元整體教學(xué)，是廣州市南沙區(qū)初中英語學(xué)科在教育部基礎(chǔ)教育課程教材研究所深度學(xué)習(xí)教學(xué)改進項目的引領(lǐng)下十
本書主要聚焦基礎(chǔ)教育階段，分教育前沿問題、教育改革與發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展研究、德育研究、課程教材改革、學(xué)科教學(xué)策略等欄目，分領(lǐng)域介紹了國內(nèi)外基礎(chǔ)教育方面的前沿問題和研究成果。由多位教育研究專家和一線教師所寫，每篇論文都具有較高的學(xué)術(shù)性和專業(yè)度，圍繞教師、學(xué)生、學(xué)科教學(xué)等具體問題進行了深度的探討，提出了可供參考與實踐的教育
本書全面呈現(xiàn)了深圳中學(xué)朱華偉校長近八年來在各個場合和平臺，寄語中學(xué)生的演講、致辭和文章，為青年學(xué)子送上寶貴的人生啟示，以文字里的力量陪伴他們前行。本書分為“家國情懷大愛無疆”“為者常成行者常至”“無悔青春奮斗以成”“博觀約取厚積薄發(fā)”“十八而志學(xué)以成人”五輯，既有濃厚的情感溫度，又有深刻的哲理光輝，鼓勵學(xué)生在追求學(xué)業(yè)成
英語教學(xué)中創(chuàng)造性思維和批判性思維的培養(yǎng)——基于會話分析和語言社會化的融合視角
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