本書內(nèi)容遵循小學(xué)教育規(guī)律和中醫(yī)藥文化特征，具有“四性”“五味”特色，既體現(xiàn)面向青少年教育的趣味性、故事性、哲理性和實踐性(即“四性”）；更展現(xiàn)出中醫(yī)文化的“五味”特色，即文化味、知識味、實踐味、健康味和興趣味，以興趣激發(fā)為主導(dǎo)，在青少年成才成長的關(guān)鍵時期根植中華優(yōu)秀文化基因，激發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生機與活力，為全國中醫(yī)
本書為各直屬高�；窘ㄔO(shè)管理典型工作案例集合，分別從黨風(fēng)廉政、三全育人、制度建設(shè)、校園建設(shè)、設(shè)計管理、工程管理、投資控制、校地合作、綠色技術(shù)、信息技術(shù)等方面全面呈現(xiàn)了各高校在基本建設(shè)方面的工作思路和創(chuàng)新舉措。本書全面反映了近年來高校基建管理的生動實踐和工作成效，為縱深推進直屬高�；窘ㄔO(shè)規(guī)范化管理、高效化運行提供新鮮經(jīng)
體驗式綜合能力拓展游戲
本書由高校從事一線安全教育教學(xué)工作多年的專業(yè)教師精心組織編寫，分別介紹了安全教育、實驗室安全、食品安全、心理安全、消防安全、公共安全、交通安全、自然災(zāi)害安全、網(wǎng)絡(luò)安全、實習(xí)實訓(xùn)安全十個方面。內(nèi)容詳盡，案例鮮活，可讀性高，實用性強。幫助讀者樹立安全防范意識，提高自救能力。本書可作為高等院校安全教育課程的教材使用，也可以作
著作首先闡釋大概念、學(xué)科大概念、單元教學(xué)等的意義、價值與相互關(guān)系，建構(gòu)素養(yǎng)時代的大概念單元。然后以大概念單元為基本教學(xué)單位，探索情境問題教學(xué)的理論框架與實踐應(yīng)用。情境問題教學(xué)的建構(gòu)需要一定的理論基礎(chǔ)和邏輯框架。因此對情境問題教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)進行介紹，并分析說明與情境教學(xué)和問題教學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系，是為情境問題教學(xué)的研究基
本書綜合運用了學(xué)前教育學(xué)、教育心理學(xué)、語言學(xué)、語用學(xué)等領(lǐng)域的理論，以教育心理學(xué)關(guān)于“能力”的定義為分析框架，結(jié)合以上學(xué)科的研究成果，構(gòu)建了幼兒教師語言運用能力結(jié)構(gòu)體系，并深入分析結(jié)構(gòu)體系中各要素及其之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，運用幼兒園一日活動的四大情境，自行設(shè)計和編制幼兒教師語言運用能力評價問卷，對廣州市2400多名幼兒
《名師成長的教育科研之路》記述了一位中學(xué)數(shù)學(xué)教師從縣級教學(xué)名師成長為國家級教學(xué)名師的教育科研之路。本書介紹了教師以構(gòu)建特色資源庫，采取六種讀書方法學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，構(gòu)建教育理論、學(xué)科教學(xué)理論、新課程改革理論等三大理論體系。論述了教師從案例研究起步，進而開展專題研究、課題研究的教育科研三部曲。重點介紹了教育課題研究的選題、申報
本書是作者多年對課堂教學(xué)、個人成長、學(xué)生發(fā)展等思考沉淀的智慧成果。本書首先從作者的教育發(fā)展切入，展現(xiàn)了作者的教育初心與夢想，以及對教育的創(chuàng)新與探索；其次，通過師生關(guān)系的建構(gòu)、與同事的協(xié)作等進一步展現(xiàn)了作者多年的教育成長與收獲；再次，讓研究成果直接作用于學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，系統(tǒng)地闡述了應(yīng)對教學(xué)實際問題的解決策略，給教師提供了
在全球化日益加深的當(dāng)下，英語的教學(xué)不再局限于語言知識的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、跨文化交流能力和創(chuàng)新思維等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。《高中英語Project板塊教學(xué)設(shè)計和實踐研究》一書基于此目標(biāo)，深入解析了譯林版高中英語新教材中Project板塊，進行教學(xué)實踐研究，旨在為一線英語教師提供一套系統(tǒng)、科學(xué)、可操作的教學(xué)方案。本書分為
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