本書批判性地研究了美國的應(yīng)試教育下深刻而持久的問題美國的高利害標(biāo)準(zhǔn)化考試將復(fù)雜的教育過程簡化為可量化的分?jǐn)?shù)，迫使教學(xué)為考而教，將考試成績與學(xué)生的現(xiàn)實情況相分離，無法全面評估學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)成果。
書中詳細(xì)介紹了美國應(yīng)試教育考試制度的歷史成因，分析了由此產(chǎn)生的社會不公和階層固化問題。美國政府的著眼點在于提高應(yīng)試成績，測驗成績長期不達(dá)標(biāo)的學(xué)校會被勒令整改，甚至解散。教育企業(yè)和基金會的干預(yù)，進(jìn)一步為精英階層鋪平了道路，使邊緣群體能夠獲得的教育資源更加有限。這種表面看似中立的標(biāo)準(zhǔn)化程序，實則掩蓋了社會關(guān)系和結(jié)構(gòu)性的不平等制造批量的合格學(xué)生，造成了天生平等的假象。
1.唯分?jǐn)?shù)論導(dǎo)致的焦慮具有普遍性，書中剖析了教育內(nèi)卷根源。從美國視角深刻揭示高利害標(biāo)準(zhǔn)化測試如何制造教育焦慮，并窄化教育目的，忽略了對學(xué)生分?jǐn)?shù)之外的評估。為理解國內(nèi)及全球面臨的教育困境提供借鑒與反思。
2.打破高分書＝好學(xué)生美國教育＝全面發(fā)展的刻板印象，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒ê驼撟C，剖析美國高利害測試背后隱藏的各方博弈，以及教育分化背后的成因。
3.本書不止于批判，還介紹了美國各界人士為抵抗高利害測試制度而做出的努力，呼吁開發(fā)出更人性化、更公平的評估替代方案。這些實踐經(jīng)驗為教育工作者、政策研究者和改革倡導(dǎo)者推動評估改革、探索破卷路徑提供了寶貴的行動參考和靈感來源。
[美]韋恩·歐 (Wayne Au)
韋恩·歐，美國華盛頓大學(xué)博塞爾分校教育研究學(xué)院的教授。作為一名經(jīng)驗豐富的教育活動家和學(xué)者，他的作品批判性地研究了教育政策和實踐中有關(guān)教育資源分配不公和社會公平等問題。
第一章 歷來不平等的美國教育,
批判性教育理論中的社會再生產(chǎn)
為什么要給馬克思主義和批判性教育理論這么多筆墨?
高利害標(biāo)準(zhǔn)化考試的一些基本知識
本書內(nèi)容
作者的位置性
參考文獻(xiàn)
第二章 考試與新自由主義教育事業(yè)
當(dāng)代高利害考試的誕生
《不讓一個孩子掉隊法案》
力爭上游計劃和《共同核心教育標(biāo)準(zhǔn)》
《每個學(xué)生都成功法案》
考試、新自由主義和現(xiàn)代教育改革
企業(yè)支持的教育改革
比爾和梅琳達(dá)·蓋茨基金會
高利害考試與新中產(chǎn)階層的崛起
生意興隆
起作用了嗎?
參考文獻(xiàn)
第三章 標(biāo)準(zhǔn)化考試和資本主義學(xué)校教育的生產(chǎn)
智商測試與優(yōu)生學(xué)
教育領(lǐng)域的社會效率與科學(xué)管理
完美的分層工具
資本主義學(xué)校教育的制度化
反對資本主義教育
參考文獻(xiàn)
第四章 考試的麻煩
標(biāo)準(zhǔn)化、去情境化和客觀性
標(biāo)準(zhǔn)化考試、商品化和商品拜物教
增值模型和考試的非客觀性
我們究竟在測什么?
衡量社會必要勞動時間
控制教育
標(biāo)準(zhǔn)化考試和監(jiān)視
遠(yuǎn)距離操控
參考文獻(xiàn)
第五章 高利害考試和白人至上主義
標(biāo)準(zhǔn)化考試、唯才主義和白人規(guī)范
SAT考試的諷刺
種族主義優(yōu)生學(xué)今天仍然存在
現(xiàn)代高利害考試的白人至上主義影響
高利害考試、種族與殘障
高利害考試、紀(jì)律約束，以及黑色和棕色人種的可替代性
新自由主義多元文化主義的世界黑白顛倒
以歐洲為中心的范式
抵抗之路
參考文獻(xiàn)
第六章 為了正義奪回評估
鐘形曲線
早期對 IQ 測試的抵制
現(xiàn)代對高利害考試的抵制
從懲罰性評估到修復(fù)性和變革性評估
換一個方式進(jìn)行評估
為公平正義而奪回評估陣地
參考文獻(xiàn)
書單推薦
