師幼互動(dòng)是評(píng)估學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，師幼互動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展具有重要影響，同時(shí)師幼互動(dòng)的研究有助于喚醒教師作為主體的反思性意識(shí)。本書聚焦幼兒園場(chǎng)域的師幼互動(dòng)行為，基于不同的理論視角及實(shí)踐現(xiàn)狀對(duì)師幼互動(dòng)展開調(diào)查和分析，重點(diǎn)關(guān)注如下的內(nèi)容：幼兒園場(chǎng)域中師幼互動(dòng)的表現(xiàn)—基于CLASS活動(dòng)評(píng)估體系的分析；幼兒園不同活動(dòng)情境中的師幼互動(dòng)分析—基于扎根理論的分析；幼兒園教學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)分析的“身體轉(zhuǎn)向”—基于視頻的微觀情境分析。本書旨在呈現(xiàn)不同理論視域下的互動(dòng)分析，從結(jié)構(gòu)性的觀察評(píng)價(jià)（CLASS）到基于觀察的質(zhì)性分析，再到基于情境的微觀分析，體現(xiàn)師幼互動(dòng)從“語(yǔ)言轉(zhuǎn)向”到“身體轉(zhuǎn)向”的變化，通過量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性分析、個(gè)案研究等方法，深入分析幼兒園場(chǎng)域中師幼互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過程，同時(shí)關(guān)注互動(dòng)中兒童的學(xué)習(xí)過程與情境，體現(xiàn)互動(dòng)中“人”“物”“情境”的共在性。