《教育科學(xué)主要流派（第4版）》對傳統(tǒng)教育學(xué)思想，包括盧梭、施萊爾馬赫、赫爾巴特、費(fèi)希特、黑格爾等著名思想家和教育家的教育理論、教養(yǎng)理論和學(xué)校理論等作出了獨(dú)到的解讀；并對德國近現(xiàn)代三大教育科學(xué)流派，即經(jīng)驗(yàn)教育學(xué)、精神科學(xué)教育學(xué)和批判教育學(xué)（解放教育學(xué)）等學(xué)派進(jìn)行了深刻的批判性述評(píng)。最后，本納在此基礎(chǔ)上提出了自己在教育思想理論和方法論方面的創(chuàng)見。
本書論述了德國教育學(xué)的基本畫面和特色，區(qū)分了傳統(tǒng)理論和現(xiàn)代理論，追溯了從傳統(tǒng)理論向現(xiàn)代理論的進(jìn)展。本書為德國教育學(xué)術(shù)界所廣泛引證，亦是德國師范教育的經(jīng)典教材。本書作者Dietrich Benner，當(dāng)代德國最著名的教育學(xué)家，或最著名的三兩個(gè)教育學(xué)家之一。曾任德國教育學(xué)會(huì)會(huì)長，柏林洪堡教育學(xué)院院長，尤其擅長普通教育學(xué)、教育史和教育哲學(xué)。1998年，其著作的引用率在德國處于第一。
作者簡介：
迪特里�！け炯{（Dietrich Benner,1941—）
系頗有世界影響的德國著名教育家，柏林洪堡大學(xué)榮休教授，華東師范大學(xué)榮譽(yù)教授，曾任德國教育科學(xué)學(xué)會(huì)主席。其著作等身，主要有《教育科學(xué)主要流派》《普通教育學(xué)》《教育科學(xué)理論研究》《教育與教養(yǎng)理論研究》《教學(xué)論與學(xué)校理論研究》；其中，許多著作已被翻譯成英文、中文和日文等多種外文，2024年被德國教育科學(xué)學(xué)會(huì)授予“恩斯特·克里斯蒂安·特拉普獎(jiǎng)”。
譯者簡介：
李其龍，華東師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。
目錄
叢書總序
譯序
第一章 傳統(tǒng)教育學(xué)
第一節(jié) 傳統(tǒng)教育學(xué)的三分法
第二節(jié) 傳統(tǒng)教育學(xué)創(chuàng)見的意義和局限
第二章 經(jīng)驗(yàn)教育學(xué)
第一節(jié) 拉伊和梅伊曼的實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
第二節(jié) P.佩特森的教育事實(shí)研究
第三節(jié) 菲舍爾、洛赫納和布雷欽卡的實(shí)證教育學(xué)
第三章 精神科學(xué)教育學(xué)
第一節(jié) 諾爾的歷史詮釋學(xué)
第二節(jié) 韋尼格的結(jié)構(gòu)詮釋學(xué)
第三節(jié) W弗利特納的積極能動(dòng)詮釋學(xué)
第四章 調(diào)和經(jīng)驗(yàn)研究和詮釋研究的創(chuàng)見
第一節(jié) 佩策特學(xué)派對經(jīng)驗(yàn)教育學(xué)和精神科學(xué)教育學(xué)的批判
第二節(jié) 布雷欽卡關(guān)于技術(shù)學(xué)和歷史學(xué)的關(guān)系
第三節(jié) 羅特和蒂爾許論經(jīng)驗(yàn)研究和詮釋學(xué)實(shí)用合作的模式
第五章 解放教育學(xué)
第一節(jié) 批判理論和教育學(xué)--霍克海默和哈貝馬斯的行動(dòng)科學(xué)概念
第二節(jié)教有學(xué)與解放的興趣，布蘭凱爾茨、克拉夫基倫伯特和莫倫豪爾批判理論教育學(xué)創(chuàng)見
第三節(jié) 解放的興趣反對解放
第六章 論教育實(shí)驗(yàn)的理論
第一節(jié) 在實(shí)踐意圖中的經(jīng)驗(yàn)科學(xué)教育學(xué)的問題與任務(wù)
第二節(jié)理論、經(jīng)驗(yàn)研究和實(shí)踐的結(jié)構(gòu)關(guān)系
第三節(jié) 教育科學(xué)研究的結(jié)構(gòu)模式
參考文獻(xiàn)
人名譯名對照
對李其龍翻譯和評(píng)注《教育科學(xué)主要流派》的中文版的跋
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